3.2七年级上册第三单元第二节师生之间.ppt

思想品德七年级上册第三单元
第二节
师生之间
学习目标
。
。
,融洽师生关系。
。
学习方法
,理出知识要点;
,分析师生产生矛盾的原因。
,主动尝试解决与老师相处存在的问题。
在我们生活中,除了父母,老师是与我们打交道最多的人了。师生之间也可以是朋友关系。和谐的师生关系可以让我们的学习生活充满欢乐。但是由于一些分歧也可能造成师生间的隔阂。这些隔阂的存在会妨碍师生之间的交往。
师生间也会有矛盾
第一课时导入:
我是一个胆小害羞又不甘落后的女孩子。在读小学时,由于我各方面都很优秀,老师很喜欢我。可进中学快一年了,老师从来没有注意我,甚至对我很不公平。我现在不但没有在小学里读书的那种快乐,而且常常暗自伤心流泪。我是班里的宣传干事,经常为出黑板报很晚回家,有时还要拿自己的颜料、美术资料给班里出黑板报用,工作做得一点也不比宣传委员少。在期末评比时,我班的黑板报在学校比赛中获得二等奖,老师满口表扬宣传委员工作做得好,什么都没有我得份,好像是宣传委员一个人的功劳。平时老师对我是一副冷冰冰的样子,有时连看也不看我一眼,好像我这个人不存在似的;但她对她喜欢的几个同学可亲热啦。我伤心极了,总是在心里不停地抗议:老师,你为什么那么偏心?
情景一:
你认为老师对我偏心吗?出现这种现象的原因是什么?
由于师生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视角的分歧等,是造成师生交往过程中产生隔阂的主要原因。
提示:老师太偏心→怨老师→百思不得其解,伤心
正在上课,突然,从汪鹏的抽屉里飞出一个纸团,学生都“哗”地叫起来。我非常生气,快步走到汪鹏的旁边,严厉地说:“你为什么上课乱抛纸?你看你现在对全班纪律造成的影响!”汪鹏说:“纸团不是我抛的。”我更加生气:“做了错事还不肯承认。我明明看见纸团是由你这儿被抛出去的,还想抵赖?”汪鹏很委屈的说:“不是我就不是我。”还出言顶撞我。班级这下更加乱了,吵声引来了班主任,将汪鹏带出了教室。课后我才了解到,那纸团确实不是汪鹏抛的。
情景二:
你在生活中有这样的经历吗?假如是你会怎样?谈谈对老师批评的看法。
引导:我被批评了→委屈    恨老师→结果
批评是老师的职责,是一种教育的手段和方法,批评让我们体验挫折,是我们人生的财富。老师的批评更使一种爱护和关心,是鞭策和激励。
“给老师的一封信”
李老师你好:
我恨你,在课堂上我想跟你当场开火,又觉有失班干部身份,但不说明真相,也许老师你永远不会知道你错怪我了。于是我选择了给你写封信,告诉你真相,并把“我”心中的委屈和困惑一并诉说。
情景三:
"我"用这种方式与老师沟通好吗?假如是你,你会采取什么方法?
引导:老师冤枉我了→很矛盾→选择了写信诉说
当我们被老师误解是时,我们应该采用合适的方式主动与老师沟通,真诚的向老师做出解释,化解矛盾分歧。