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浅淡小学英语词汇教学及其方法
【摘要】在小学英语教学之中,词汇的学习是一个很重要的部分。如何加强词汇教学直观的性质,让我们的词汇教学变得很有趣味性呢?这是本文需要探究的重要的问题。
【关键词】词汇;教学;方法
词汇是学习英语的三要素(语音、词汇、语法)之一,语法是语言的基本模型,词汇是语言的基本材料,是英语的基本单位,是进行思维和完成交际的重要信息符号。词汇教学在英语学习中是一个重要部分,是一切英语活动的基础。词汇教学是老师教,学生学的一大难题。语言学家D. A. Wilkins说过:Without grammar little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed. 词汇能力会影响到学生听、说、读、写和英语交流能力。特别是对于刚开始学习英语的小学生来说,词汇的积累较为重要。对于小学英语教师来说,词汇教学是整个英语学科教学的关键和难点,学生的词汇量的多少直接反映了其不同层次的英语能力和水平。在实际的教学中,词汇量也是直接制约学生英语学习的效率,随着所需词汇量的增加,有些学生就逐渐对英语学习产生了厌倦感及失去了兴趣。
小学英语词汇教学应基于真实语境,以真实语用为目的而进行。教师在进行词汇教学时不能脱离真实的语境,可以新旧结合,以旧带新,还应想办法创设真实语境让学生在用中学。小学英语词汇教学应坚持词不离句,句不离篇,篇不离用。不仅让学生掌握音、形、义,还能学会在不同的情形下运用。笔者结合自身教学实践,就如何让小学生有效掌握英语单词,谈谈自己的一些思考和感触,与同行探讨。
一、直观、具象教学法
小学生的智力发展是以具体形象思维为主,向抽象思维逐步过渡的。直观教学法是小学英语单词教学里比较常用的方法,如采用图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势动作、面部表情等开展教学,不但能吸引学生的注意力,还能使他们积极参与。直观教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系,增强语言的真实性、形象感,易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生,采用直观教学,使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来,获得一个直观印象。其中,实物和图片是最常用的。
例如,在教学book, ruler, pen, pencil 等学习用品时,就可用实物进行教学,在教学tiger、lion、elephant等动物时,就采用图片。学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相应英文单词的听、说、读、写对让号,从而激发了他们学习所熟悉物品英语称呼的兴趣,也密切了单词与实物的联系,调动学生学忆。
直观教学手段除了展示实物、图片,还可以使用简笔画、借助教师的表情、手势、动作等多种形式。如教学sing 、dance等动作词汇时,就用动作表示;教学apple 、banana等食物时,就用简笔画来展现。这样使词汇教学既直观,又增强了学生对词汇的理解。
二、置于情境中学习
小学生好动,也乐于模仿。可以创设不同的情境,用不同的语气学习同一个词语,避免机械性操练的枯燥。如学习食物的词语时,老师可以做出一副很高兴的样子(或出示一张带着高兴表情、竖起大拇指图片),兴奋地说“Oh, tomato!”(图1)接着再出示一张带着厌恶或不