给作文画一张绿叶.doc

给作文画一张绿叶
给作文画一张绿叶

湖南省龙山卫校李五一

【摘要】以读促写,培养学生读书与写作的能力是当前语文教学改革的一个方向。在教学中,引导学生反复朗读、诵读、低吟来加深理解,揣摩诗文的优美意境,理解丰富的情感世界,从而促使学生产生审美情趣,提高学生的文学素质,提高写作能力。

【关键词】朗读;以读促写;作文教学;丰富词汇

【中图分类号】 【文章标识码】A 【】1326-3587(2012)12-0014-01

叶圣陶说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否完全合法度,显然是与吸收有密切的关系。”这句话道破了读与写的紧密联系。早在古代就有“读书破万卷,下笔如有神”、“高声朗读,以畅其气”等说法。显然,人们已经意识到只有在读中探写,读写拧为一体,才能有效地培养学生的写作能力。那么,如何让学生走出写作的困境,让学生在写作中获得创作的快乐,以读促写是一种行之有效的办法。

以读促写,培养学生读书与写作的能力是当前语文教学改革的一个方向。在教学中,引导学生反复朗读、诵读、低吟来加深理解,揣摩诗文的优美意境,理解丰富的情感世界,从而促使学生产生审美情趣,提高学生的文学素质,提高写作能力。

首先,朗读能培养良好的语感,掌握规范的语言,丰富学生的词汇。中学课本选入的课文是规范的现代汉语,具有典范性,朗读课文能纠正学生的语病,有利于改造学生规范的语言和句式,培养良好的语言习惯,培养学生对语言的感受力。而且,朗读一些美文、诗词都能促使学生接触到大量精练、优美的语言,长期的朗读,还能丰富学生的词汇,使学生不仅熟悉而且能在作文中积极模仿并加以创造。如语文教材中的作品,在语言方面都经过千锤百炼。诗歌如“采菊东篱下,悠然见南山”,“红杏枝头春意闹”;散文如“光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”这些语言都具有含蓄美和音乐美。现在许多学生的作文,语句不通,词汇贫乏,语言枯燥更是严重的通病。学生通过朗读这些优秀文学作品,可以真切地体味艺术语言的表现力,丰富自己的词汇,提高运用语言的能力,培养交流思想的能力。经常朗读佳作,作文语言不仅能做到通顺,还能渐渐做到流畅和优美。

第二,朗读能提高学生作文布局谋篇的能力。朗读多了,读的内容丰富起来,自然而然会见到风格各异的作品,就会熟悉各类文章的篇章结构、写作技巧、选材立意等。(语文教学论文..)朗读多了,不仅优秀的语言会和自己的语言相融合起来,而且各种新鲜活泼的写法也都会在自己的作文中出现,这样就能改变死板单调的写法,从而逐步提高写作能力。朗读多了,文章背熟了便于理解,记得牢固了便于吸收利用。如果把语文课内外古今中外脍炙人口的名篇佳句尽可能多地贮存于大脑的记忆仓库里,那么,作文时就会文思泉涌,运用自如。巴金,钱钟书,叶圣陶,鲁迅等大家都运用过朗读进行记忆积累,其效果大家是不言自明的。

第三,朗读能激发强烈情感,深化想象内容。只有激发学生强烈的情感,才能使想象活动更积极主动,想象内容更丰富、深刻。而朗读的训练,就是把无声语言变为有声语言,从而生动、准确地再现书面语言所表达的思想感情,把文章生动的画面、耐人寻味的意境、栩栩如生的人物形象等重现在学生的脑海,激起学生感情上的共鸣,潜移默化地提高学生的审美能力。如在教《小巷深处》时,我先让