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《石榴又红了》教学反思
杨冬梅
【教材分析】
《石榴又红了》是语教版第九册第五单元的一篇课文,是郑尔康怀念父亲郑振铎的抒情散文。通过对旧居石榴树、石榴节的描写,表达了对父亲的无限怀念。一幅幅温馨的画面,一个个感人的细节,作者用细腻的笔触娓娓道来。文章借物抒情,首尾呼应,是对学生进行习作指导的范例。
【使用远程教育资源的环节】
远程教育为我们提供了丰富的教育资源,从教学设计到课堂教学,远程教育资源为我提供了极大的帮助,让我的课堂教学更有效。
教学过程中,我对远程教育资源的使用主要体现在以下几个方面:
一、充分运用远程教育资源中的教学资源做好课前准备工作。
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在备课过程中,教师对教材的理解和把握非常重要。在解读教材时,除了阅读教参,我又轻松地通过网络找到了相关教学的资料,了解了关于郑振铎先生更多的情况及作者情况,还有丰富的教辅资料。快捷、方便、直观,缩短了我进行资料查找的过程,节省了大量的时间。
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《石榴又红了》是语教版第九册、第五单元的一篇略读课文。研读文本后,我参阅了网上关于《石榴又红了》的教学设计,又观看了远程教育资源光盘,北京市育才小学的金虹老师的《石又榴红了》的教学实录让我耳目一新。她通过一个单元的学习,让学生掌握读书的方法,掌握具体的学习方法。她在教学中渗透的学习方法,让学生学会了学习,更让我收益匪浅。在研究了她的教学设计、学法设计、活动设计后,我决定学习金老师以下两点教学方法:
(一)引导学生根据(1)读准字音(2)读通句子(3)积累词句的要求进行第一步自学;
(二)根据远程教育光盘金老师的学习要求
第一步:自读课文,了解大意;
第二步:抓住线索,理解结构;
第三步:细品词句,体会感情的方法进行第二步自学;
我结合本班学生的实际情况,重新进行了教学设计,贯穿了金老师的教学方法,又把她的第二步学习方法进行了完善,使之更具体化,更明确了学生的学习任务。变为:
第一步:自读课文,了解大意;(课文主要写了什么内容?)
第二步:抓住线索,理解结构;(课文以什么为线索?几次写石榴红了,重点写的是哪几次?)
第三步:细品词句,体会感情;(选择喜欢的一、两句话做批注)
另外,我对课堂练习的内容重新进行了调整,注重考察了学生对生字读音的掌握情况;补充了对文章写法的学习,把读、写结合起来。
、课件资源辅助教学。
远教资源为我们提供了丰富多彩的图片,我选取了石榴的精美图片作为课件素材,引起了学生的探究欲望;从网上下载了现成的课件,然后根据教学需要进行改动,运用于课堂辅助教学。
二、课堂教学中合理运用远程教育资源,提高学生的学习效率。
:播放远程教育光盘《石榴又红了》片段,先复习了前两课的主要内容,然后顺导入新课。
【设计意图】在这一环节,我直接运用了远程教育教学光盘,第一次和光盘中的另一位老师一起参与学习,学生很新奇。在调动了学生的积极性的同时,锻炼了学生倾听的能力。
、检查、感悟:用多媒体出示学习要求、本课生字、重点句子
【设计意图】
在学生自学环节,我利用多媒体课件出示了自学要求,明确、直观。
在检查自学环节,我用网上课件出示检查内容,省时、高效。
在品读感悟环节,我直接采用网上的课件出示了重点词、句,引导学生把握重