第4章学习者特征分析(3).ppt

学习需要分析
学习
内容
分析
学习
者
分析
学
习
目
标
的
阐
明
教学策略的制定
教学媒体的
选择和利用
教学设计成果的评价
形成性评价
总结性评价
修改
教学过程设计的一般模式
※知识回顾※
第4章学习者特征分析
本章学习目标
1、掌握学习者特征分析的三项内容和方法
2、了解不同年龄段的学生的认知特点
3、能用预测的方法测出学习者的知识基础
以教为主教学系统设计的步骤
教学目标(学习结果)的分析与设计
教学系统设计成果的评价
学习者分析
学习需要分析
解决问题的可行性分析
教学系统的前端分析
教学内容的选择与教学策略的设计
教学内容的组织与选择
教学媒体的选择与运用
教学方法的选择与运用
教学策略的选择与运用
以教为主的教学系统设计模式及特征要素
Outline
学习者特征内涵
学习者特征分析方法
掌握学习者特征的内涵
掌握学习者特征分析的方法
认知发展特征分析(皮亚杰)
学习者起点分析(预备能力、目标能力、学习态度)
学习者认知结构(三种关系、三个变量)
学习风格(认知、情意等因素)
学习动机(三种动机)
成人学习特征
一、学习者特征内涵
为什么要分析学习者?
传播学原理告诉我们,为了取得有效的讯息传递效果,传播者必须了解接受者对讯息的态度、其文化和社会背景、有关的知识基础以及传播技能。分析教学对象的特点即是传播学这一原理在教学设计中的应用。
知己知彼,百战百胜
到什么山上唱什么歌
前端分析的主要内容
教学系统设计的目的在于促进学习。学习者的特点将影响学习的效果。学习者分析属于教学系统设计中的前端分析,目的在于了解学习者的学习准备和风格,以便为后续设计提供依据。
教学目标(学习结果)的分析与设计
教学系统设计成果的评价
学习者分析
学习需要分析
解决问题的可行性分析
教学系统的前端分析
教学内容的选择与教学策略的设计
教学内容的组织与选择
教学媒体的选择与运用
教学方法的选择与运用
教学策略的选择与运用
以教为主的教学系统设计模式及特征要素
两个概念
◆教学对象分析(audience analysis or target-population analysis)或称学习者分析(learner analysis)是教学设计前期的一项分析工作,目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格,为教学内容的选择与组织、学习目标的编写、教学活动的设计、教学方法与教学媒体的选择和运用等提供依据。
两个概念
◆学习准备是教育心理学中的一个概念,指学或原有心理发展水平对新的学习的适合性。
◆学习可分为认知的、运动技能的和态度的;学习准备也可以相应地有认知的、运动技能的和态度的。学习者原有的准备状态就是新的教学的出发点。
两个概念
◆学习准备的类型分为两类:一是学习者对从事特定的学科内容或任务学习,已经具备有关知识与技能的基础,以及对有关学、态度;二是对他从事该学习产生影响的心理的和社会的特点,包括年龄、认知成熟度、学习动机、个人对学习的期望、工作经历、生活经验、文化背景等。
对第一类的学习准备的分析称为起点行为(entry behaviors)或起点能力(petencies)的分析,这类分析与所学的内容直接有关。第二类是学习准备的分析称为一般特点分析。