原创去年的树教学设计.doc

原创《去年的树》教学设计()                       简案                                 教学目标:1、复习生字词2、通过朗读、表演,感受小鸟和树的友情,体会角色的心理。3、理解珍惜友情,信守承诺的道理。重难点:重点:感受小鸟和树的友情,体会角色的心理。难点:理解珍惜友情,信守承诺的道理。教学过程:一、直接导入二、复习旧知1、读准字音,强调字形。2、回忆故事主要内容。三、教授新课(一)相伴美好(二)执着寻找1、初步角色读2、梳理合作读3、感情情境读4、激情表演读5、升华点睛(三)再次歌唱四、巩固练笔五、升华总结详案教学目标:1、学习生字词,强调书写。2、通过朗读、表演,感受小鸟和树的友情,体会角色的心理。3、理解珍惜友情,信守承诺的道理。重点难点:重点:感受小鸟和树的友情,体会角色的心理。难点:理解珍惜友情,信守承诺的道理。教学过程:课时2一、直接导入1今天我们继续学习《去年的树》二、复习巩固1、PPT出示生字词,先“开火车读”,随机强调“伐”“融”的书写;再要求齐读1个两遍。2、回忆:课文讲了一个什么故事? 三、教授新课(一)相伴美好1、再次回到课文,请大家大声自由朗读课文,看看鸟儿和树是怎样的一对朋友?Ppt:好朋友2、哪些描写说明他们是好朋友?--鸟儿天天给树唱歌,说明他们朝夕相处,形影不离。3、孩子们,你们生活中有这样的好朋友吗?谁来说说? 师小结:在困难时能有帮助自己的人,对自己诺言能兑现的人等,人生拥有这样的朋友是幸福的。    (随机板书:相伴)4、请同学们带着这种幸福的感觉读读第一自然段。过渡:天下没有不散的宴席,相聚的日子虽然美好,但随着寒冷冬天的来临,小鸟要离开树去南方了,这对好朋友不得不分离,他们是怎么道别的呢?(学生回答对话即可,“一定”“等着我”“还”)5、好朋友要分别了,他们是怎样的心情呢?生:恋恋不舍,期盼,伤心,难过;6、男同学读树,女同学读鸟儿,再次依依不舍的读一读。 (二)执著寻找过渡:鸟说完向南方飞去了,随着鸟儿的离去,去年的欢声笑语和痛苦离别都成了美好而难忘的回忆。今年,鸟儿又回到这里,然而树却不见了,鸟儿四处寻访。请同学们再次快速默读课文7-14自然段,看看鸟儿分别找哪些人进行了寻访?出示表格1、初步角色读(学生发言)请你说鸟儿的第一次寻访…读一读吧请你说鸟儿的第二次寻访…读一读吧请你说鸟儿的第三次寻访…读一读吧2、梳理合作读a师借助板书或课件归纳三次寻访的顺序,与学生梳理合作读,12组问,34组答,理清总体思路。过渡:b孩子们,当鸟儿第一次寻访到树根时,它会是怎样的心情呢?想一想,谁能用一个关键词归纳?---伤心,难过等;c 老师也给你们总结了一个关键词:“着急”,谁来着急的读读。请()来读;d 鸟儿这么着急,谁来说说伐木人又是怎样回答的呢?--平淡,叹气,伤感等;好,请(   )和(    )带着各自的心情一问一答读一读吧。第二次……第三次……3、感情情境读四处寻访 问     答第一次(着急)立在这的那棵树,到什么地方去了呀?(    )伐木人用斧子把他砍倒,拉倒山谷里去了。第二次(焦急