一、格式、版块各个年级要统一
二、把设计者的名字写上,一方面是对他们的付出进行肯定,另一方面也是一种督促
三、各年级情况
(一) 三年级的设计,预习检测太简单,第二课时的达标检测不应该是课外的,最好是本课的,就像六年级的设计那样。增加“语文百花园”的设计。
(二)四年级,增加“语文百花园”的设计。
(三)五年级,它的自主预习“五读法”,名字很好听,可是现在都是留守儿童,你叫他们在家预习读课文,不给他留点具体的作业让他预习,他根本就不会去读课文,还有思考课后作业,就更不会了。最后一点请教家长、同学、老师,在家自己预习就更不符合农村学生实际了。它的“合作探究”,把学习汇报设计在里面,导案不像,学案也不是,导学案也不完全是,使得我们不知道怎么进行第二次备课。它的第一课时【实践操练】更搞笑,就是写写生字,这是相当于家庭作业吗?而它的第二课时的巩固练习就更不符合课时目标,应该是第一课时的巩固练习才对。增加“语文百花园”的设计。
(四)六年级的设计最好,虽然有的课时的问题设计得有点多,但是每一课都有课时目标,预习检测和达标检测几乎都是重点和考点。特别是第二课时的达标检测,几乎都是本课的重点段的阅读,而且只有这个年级的老师对“百花园”进行了设计。
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