散文捉迷藏.doc

散文捉迷藏(中班)
执教刘育汝
设计意图
《捉迷藏》这首散文诗语言优美、文体结构有韵律感,朗诵起来朗朗上口。运用了拟人化的手法,勾勒出太阳和颜色宝宝们捉迷藏的游戏场景、而且又非常巧妙地将颜色与植物之间的关系融入在散文之中,引发孩子们对颜色宝宝躲在那里发生变化的探究。散文中用“趁、蒙、躲、找、睁开”等几个动词:生动地描绘出颜色宝宝犹如调皮的孩子一般到处捉迷藏,将孩子们的生活经验很好地结合在一起。通过对该文学作品的学习,不仅使孩子们了解太阳与万物的关系,更能够激发他们探索大自然的兴趣与热爱大自然的情感。
目标
欣赏散文,感受散文所表现的意境美。
结合已有经验,尝试仿编第二段散文内容。
准备:
有关红黄蓝绿白的颜色标记各一个及背景图一张,白纸一张,记录笔。散文第二段的字图卡事先插入背景图内。蒙眼太阳一个(黑手帕可以拿下)。字卡“黑夜”(外面涂成黑色的框)
过程:
(一)引题:引出捉迷藏游戏,并知道如何玩此游戏)
1、太阳怎么了?
太阳他怎么了?谁把太阳的眼睛蒙起来了?(自由猜疑)原来是黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙了起来。(出示黑夜字卡)太阳和黑夜它们在玩什么游戏呢?是怎么玩的呢?
(二)引出散文诗及熟悉其内容
1、谁来捉迷藏?
捉迷藏真好玩,瞧!几个颜色宝宝也要来和他玩玩呢?(一一出示5种颜色)我们也来把自己的眼睛蒙起来让颜色宝宝找个地方躲躲好吧!
教师朗诵第一段散文边操作边收走五种颜色:黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙了起来,趁他还在数着:一、二、三、四…………颜色宝宝赶紧找个自己喜欢的地方,静悄悄地躲了起来。
2、藏在哪里了?
颜色宝宝都不见了,谁来找一找?他们躲在哪里了呢?(师边问边将黑板上的报纸撕开展显背景图)
根据幼儿一一找出五种颜色藏在的地方,教师并拉出该颜色的字卡,形成完整呈现第二段的散文内容。
颜色宝宝们静悄悄地躲起来,谁来学学静悄悄的动作呢!(先请个别)现在我来当太阳公公把自己的眼睛蒙住,你们也像颜色宝宝一个静悄悄地躲起来。(玩玩躲猫猫)
为什么红色要藏在枫叶里?(其他颜色也一样提问,加深理解散文诗意境美)
请幼儿集体一起学念这五个句了(学会发现相同之处)你们有没有发现这些话里有哪几个相同的字呢?谁把他的找出来,再来集体念一遍。
(三)完整欣赏并仿编散文第二段
1、完整欣赏:我们把刚才捉迷藏的事情连起来就是一首好听的散文,它的名字就叫《捉迷藏》师念---------你听了心里觉得怎么样?
第二次欣赏:你听到散文里有哪些好听的词呢?
3、这些颜色宝宝除了躲在这些(菊花、枫叶….)地方外,还有可能会躲在哪里呢?请小朋友们也来说一说。(师拿出长白纸,白纸上面已有五种颜色,将幼儿说出来的画在这五种颜色的后面)
幼儿尝试仿编,教师随即将幼儿编的内容记录在一旁的白纸上。
念一念:将仿编内容与原文结合在一起,试着念一念。
出示其他的色彩;太阳公公还有许多的颜色宝宝,它们还躲在许多不同的地方,我们去美丽的大自然里去找找玩玩吧。
附散文诗:
黑夜用长长的手帕,
把太阳的眼睛蒙了起来,
趁它还在数着“一、二三、四”
——颜色们赶紧找个自己喜欢的地方,
静悄悄地躲了起来。
绿色躲在草丛里,
黄色躲在菊花里,
红色躲在枫叶里,
蓝色躲在