爱上每一个孩子
“爱自己的孩子理所当然,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落、被讽刺、被挖苦。殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵,也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱,才能填补他们心理的缺陷,消除他们心理的障碍。所以,老师应当对他们给予更多的教育引导和关爱,最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
一次,今年前半年,在践行教育局“携手育人,千名教师大家访”及“三问三解”活动时,我与一名班主任去家访,来到学生吉剑家,刚一进门,孩子的妈妈迎上来就问:“老师,娃子在校是不是不听话?”又有一次,我们家访完刚走出家门,听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着,“瞧,老师追到家里来了。”不难看出,有些家长(特别是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源可能是以往的教师家访,总是报“忧”不报“喜”。报“忧”不报“喜”的家访方式,其中的弊端是显而易见的。它不利于教师和家长的有效沟通和交流;也不能使家长很理智的对待自己的孩子,要么痛批一翻痛骂一顿痛打一次,要么无可奈何花落去。
我曾给一个班带品德与生活,班里有个学生李宏伟,他上课不专心,课后作业不完成,不遵守纪律。成为所有任课教师眼中的“问题学生”。教师集体教育过几次,效果不佳。告之家长,好景不长。在学校运动会上,顽强拼搏,所报三项全部夺得金牌,并且带领本班三名学生夺得4×100米和4×400米冠军,是一个体育全能学生。被推选参
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