给学生主动参与数学活动的机会
通化市东昌区新岭小学陈立国
小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己亲自实践,运用自己的大脑主动地去思考,去发现和创新,使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者,才能充分调动学生学习的主动性和积极性,才能真正发挥学生的主体作用,才能切实、有效地实施素质教育。
充分认识学生的独立性,把主动权交给学生。每个学生都有自己的躯体,自己的感官,自己的头脑,自己的知识基础思想基础和行动规律。他们在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。在课堂教学中,教师敢于交出主动权,充分的培养学生的学习能力,挖掘学生的潜力。力求自己的教育和教学适应他们的发展规律。让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而使他们自己明白事理,自己掌握事物发展变化的规律,激发他们学习的积极性和主动性,这是取得高效教育教学效果的基本保证。例如:教学“圆锥的体积”时,改变传统教法即教师一人实验演示的方法,而是引导学生猜想:“圆锥的体积最有可能跟哪种立体图形的体积又关系?为什么?”接着,组织学生讨论、制定实验方案:认为只有在保证底面和高相等的情况下,进行的试验结果最能反应出圆锥与圆柱之间的体积关系;然后,组织学生分组试验,得出:
“圆锥的体积等于和它等地等高的圆柱体积的三分之一。”孩子们亲历的知识形成的过程,同时也获得了探索事物之间联系的基本方法。
把学习主动权还给学生,让学生自己主动发现问题,探索新知,这对学生自己来说印象、感受最深刻。
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