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让作文快乐起来
摘要:通过创设与作文内容相关的作文情景,有意识开展相关活动培养兴趣,引导学生进行大量阅读,积累好词佳句等作文素材,指导写观察日记、心情日记等,抒发真情实感,积淀生活素材;读写结合,以仿写、续写、扩写来实现课文与作文接轨,辅以教师的精心指导让作文快乐起来。
关键词:培养兴趣积累素材读写结合精心指导
中年级老师大多有这样的困惑:中年级作文真难,学生或是无话可说,或是有话说不出来。学生一提到作文就有一种畏惧感。为此,我在教学中做了一些探索让作文快乐起来。
一、培养兴趣,不怕作文
只有学生有了写作的热情,才能产生“我要写”“我能写”的欲望,从而乐于动笔。
1、创设情境。教师要巧妙创设情境,使学生在受到环境、事物、气氛的感染时,内心便会涌起迫切地想表达出来的情感。如在写《我喜爱的课余活动》前,我先让学生说一说自己喜欢什么活动,自己在活动中有哪些乐趣等。然后我选定大多数同学都喜欢的“丢沙包”活动,带领学生玩起来。有我的参与,孩子们玩得更起劲了。活动完毕,每个同学写得都生动有趣。“只见沙包带着风声“嗖”地向我飞来,我赶忙一低头,沙包从头顶溜了过去,好险啊!”有的写道“一个同伙被打下场了,我要救她。于是我摆好姿势,球奔我来了,我展开双臂,向怀中一搂,来了个
“怀中抱月”球乖乖地收入怀中了。同伙被救了,我们一起跳起来。”
在游戏中,课堂有了,生活也有了,快乐有了,作文自然就不难了,更主要的是他们会感觉作文是一件轻松的事。
2、有意识开展活动
如果我们只要求学生多积累生活素材,而不积极为学生创设写作情境,长此以往学生会对写作产生恐惧、厌写的情绪。因此我经常有意识组织学生开展各类型活动。活动前不告诉学生要写作文,让他们全身心投入,尽情欢笑,尽情活动,尽情放松。之后,引导他们畅谈见闻与感受,鼓励他们自己拟定题目,更大程度地给了他们自由的空间。如跳绳比赛、踢毽子比赛等。我抓住契机指导学生写一写自己最愿意写的一个方面。学生着眼点各不相同,但把人物当时的动作、神态,描写得栩栩如生。有了这些活动,学生自然不再怕作文。
二、积累素材,有话可说
1、引导学生大量阅读。
杜甫曾写道“读书破万卷,下笔如有神。”是的,只有厚积才能薄发。因此,我为学生创造大量阅读的条件,推荐适合的图书,利用读书课指导他们撷取其中的精华,做好读书笔记。摘记优美的词语,美妙的句子,感人的段落,丰富学生的语言材料并指导学生初步学写读后感。鼓励学生运用积累的妙词佳句,学生写作时自然有话可说。
2、观察生活记日记
世界是多姿多彩的,教师可以指导学生记观察日记,记录身边熟悉的动物、事物、自然界植物、天气等变化;指导学生记心情日记,如我的快乐、烦恼、委屈、失望、愿望等。
学校的生活、环境的变化,发生在身边熟悉的人身上事等等,五彩缤纷的社会生活和充满亲情的家庭生活都可以成为我们取之不尽,用之不竭的写作素材。只要我们在教学中有意指导学生观察生活,发现生活,感悟生活,把真情实感诉诸于笔端,就会收获很多饱含童趣的好日记,成为我们的素材宝库,写作文时自然信手拈来。
三、读写结合,轻松作文
1、读文仿写。
读写结合是语文教学的一条原则。而指导中年级学生从仿写起步学习作文,无疑是提高学生作文能力的重要途径。如学习了《故乡的杨梅》一文,指导学生写《我