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让美在笔尖绽放
【摘要】培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视对学生写字兴趣的培养。在写字教学中,我们只有了解和掌握儿童心理,激发儿童的写字兴趣,运用灵活多样的写字方法,确立学生的主体地位,积极引导学生主动参与,激活学生的创造思维,学生才能感受到学习和创造所带来的快乐,从而使“苦学”变成“乐学”。
【关键词】小学生写字教学自主兴趣
写字教学是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生,通过写字教学,可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。但是,写字并非一朝一夕就能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯,就必须重视对他们写字兴趣的培养。“兴趣是最好的老师。”特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。根据低年级学生的年龄特点,我采用以下方法进行兴趣培养。
一、故事诱导
低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜。在我国的历史长河中,涌现过许许多的书法家,到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前,用这些名人的故事来激趣,就会产生很好的效果。如:王羲之
“力透纸背”的故事、柳公权“勤奋练字”的故事、郑板桥“卖字助穷人”的故事等等,都具有很大的教育意义。教师在课上练字时讲一进这些故事,既有知识性,又有趣味性,是练字的生动教材。它们一方面能提高学生的兴趣,一方面也在潜移默化中督促学生养成持之以恒的意志品质。
课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥,如果把一个字变得生动一些,那效果就不一样了。在分析字形结构的时候,可根据字的各部分编写小故事讲给学生听——特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写形式生活化能让学生结合实际生活来写,既有兴趣,效果又好。比如:在“心”字教学时,我们可以说第一点是一个枕头,一个人(卧钩)躺在上面,好心人给他盖上了两条厚厚的被子(两点)。书写内容游戏化也是激趣的一种方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程,是联想的过程,也是组合、分解、分析、比较的过程,比如“一口咬掉牛尾巴(告)”、“冬天藏在方框里(图)”、“口里有块玉(国)”等等。学生在猜谜的过程中,不仅对生字的结构特点有深刻的认识,而且培养了他们的思维能力,使他们既不会写错又能写得漂亮。这样,学生自然会喜欢写。
二、比赛中激趣
小学生生性好动,好胜心、荣誉感极强,他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。他们不喜欢枯燥乏味的写字教学,他们喜欢在玩中学习,在娱乐活动中学习。因此,我们应该让学生在游戏中写字,让学生们在玩中写字,把“玩”渗透到低年级的写字教学中。在“玩”中写字,一般都会收到意想不到的效果。9?(ba'xU)J,r lnSna0所以,我们应该放手让学生去发现、去探索,得出汉字的构字规律。针对这一些,我一般采用了以下几种方法:
1、作业本上见红花。对于学生作业本上写得好的字体,我都会印红花来表示:一朵表示一般,还需努力;两朵表示还不错,继续加油;三朵表示写得真棒,希望继续保持。每当学生拿到作业本时,都会迫不及待地打开作业本数起红花来,8朵红花以上的学生就可以得到一个“小博士”,学期末再评出星级作业,并给予一定的奖励