《乘法估算》.doc

人教版四年级数学上册第二单元第二节第六课时《乘法估算》
作者及工作单位
  冯坤琰    广西贵港平南县平南镇罗合小学
教材分析
《乘法估算》是《笔算乘法》的第六教时,是在学生学习了加法估算,两位数乘一位数的乘法估算的基础上进行教学的。教材中通过让学生估算需要准备多少钱购票的具体问题,使学生进一步体会:(1)生活中许多问题的解决需要用估算。(2)应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法,使估算结果既符合问题实际,计算又简便。然后再引导学生在交流对比中掌握估算的基本方法。本节课的教学设计力图体现“尊重学生,体现创新”和“关注生活,注重实效”的教学理念。要使学生真正成为学习的主体,使他们自始至终兴趣怏然地参与学习活动,并能学有所思、学有所得,我对教材不得不进行一定的开拓与创新。为此,我着重做好以下三点:
1、巧设情景,激发学习兴趣,凸现学生的主体地位。
2、联系生活,加强应用,培养学生良好的数学素养。
3、自主创新,合作探究,谋求师生共同发展。
学情分析
学生已经掌握了加法估算、两位数乘一位数的乘法估算,为三位数乘两位数的乘法估算打下了基础。在计算教学中,学生会感到比较枯噪乏味,我将计算与解决问题融合在一起,既激发学生的兴趣,同时又培养学生应用数学的意识。可能会受知识迁移的影响,学生多数要想到用“四舍五入”法来取因数的近似数。 
教学目标
  1、知识目标:在解决具体问题的情境中能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。
2、能力目标:培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力,能解释估算过程,并能对估算结果做出合理性的判断。
3、情感目标:通过小组合作探究,使学生感受数学与生活的紧密联系,提高他们学习数学的积极性。
教学重点和难点
重点: 根据要解决的具体问题,选择适当的估算方法。
难点: 培养估算意识和灵活解决问题的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、联系生活,铺垫孕伏。
二、合作交流,探究新知。
三、创设情境,轻松一刻。
四、应用新知,解决问题
五、反思回顾,自主总结
1、(课件出示:一组秋天的迷人景色和欢闹的游乐场)
看了这些,你有感受?你想做些什么呢?
2、激趣呈现问题。
课件出示老师买酸奶用去148元,买果汁用去97元;买苹果用去102元的图片 )问:谁能用一句话表达图中的数学信息?
请同学们估算一下:买饮料和水果大约用了多少钱?
3、全班交流,反馈算法。
4、揭示课题。
1、教学例5。
这次秋游,我们将要乘车去游乐场玩。请大家仔细观察主题图:图中有什么人物?他们要干什么?从图中你可以了解到什么数学信息?(引导学生说出信息信息)
(1) 根据这些信息你会提出一个怎样的问题?
(2)要解决这个问题,我们可以用什么方法去解决?
2、学生自主探究估算方法。
(1)学生独立计算,教师巡视并作指导。
(2)指名学生回报交流,反馈学生不同的计算方法。3、引导学生开展课堂讨论。在这四种估算方法中你认为哪一种方法更适合本道题目?为什么?请你和小组的同学交流一下自己的意见。
4、指名学生回报交流,阐述理由。
5、教师对学生的交流进行评价,归纳总结。
门票和车票的问题终于解决了,我们赶快走进游乐场吧。(出示图片)这些是游乐场部分的游玩项目,有摩天