《我们只有一个地球》教学反思
《我们只有一个地球》是六年级下册第二单元的课文,课文目标力求通过了解世界人口增长过快,水资源匮乏,水污染严重的现状,森林资源急剧减少给人类生产生活带来的严重危害,以及其他的一些污染问题,感受到人与人,人与自然和谐共处的重要性。了解世界环境面临的难题,培养生态环境意识和可持续发展意识,体会“只有一个地球”的含义。于是,在教学中我力求做到:
1、巧用媒体,激发兴趣
俗话说:兴趣是最好的老师,兴趣是小学生对知识产生渴求的起点,萌发创新欲望的基础。多媒体教学的直观性,生动性能激发孩子无尽的想象力和激发孩子的好奇心。因此,精心设计了多媒体课件,优美的如诗如画的课件让学生折服于地球的美,吸引学生的眼球,同时又为这么美的地球正遭受着破坏埋下伏笔。
2、注重调查,拉近生活距离
《品德与社会课程标准》指出:学生是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相作用来实现的。因此,我们要努力让学生与真实的社会生活接触,在生活中学习道德。而品德课前的调查,能为品德课的教学提供第一手素材,同时也拉近了品德教育与社会生活的距离。因而,课前,我先让学生围绕课程内容,走进社会中去做实实在在的调查,去体验地球资源的有限。如:学校、自己、家庭一天的用水量等。哪些水是被我们浪费掉的,应该怎样节约用水等。
在搜集准备资料的过程中,我也力求从三个维度着手,一是来自身边的资源;二是我们祖国的资源;三是全球性的资源。因为我们今天毕竟探讨的是全球性的问题,不能局限于身边的资源。因为,作为现在的小学生来说,对于资源的有限问题,相对比较难以感受。所以,作为自身来讲,我搜集了比较丰富的图片和文字资料,而且在反复比较中取舍。可是,作为学习的主体——学生,我却忽略了他们的储备情况。也可以说是高估了六年级学生的知识面,……总而言之,还是自
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