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《珍珠泉》教学设计
浙江省武义县武川小学朱美华
教学目的:
、流利、有感情地朗读课文。
,体会作者热爱家乡的感情。
。
。
教学重点:感悟珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。
教学难点:体会抓特点表述景物的方法。
学情分析:三年级学生已具备了初步的阅读理解能力,能够在初读后了解把握文章大意,能够在教师指导下通过朗读加深感悟。但想象力还不够丰富,加之学生身处市区,欣赏泉水的机会不多,这就不容易对作者的情感产生共鸣。如果能让学生透过文字去欣赏美的画面,感受美的形象,让清澈的泉水、有趣的水泡以灵活、开放的方式走到学生身边,就能激起学生兴趣,学生有了学习兴趣,学习活动才是一种愉快的体验。
教学准备:,完成预习单
教学过程:
一、介绍神奇的泉,引出珍珠泉。
:武义是远近闻名的“温泉之乡”,看老师写这个“泉”——泉就是地底下冒出的水。
,各地有很多有名的泉水。图文介绍课后资料袋的内容。
,老师将和同学们一起去欣赏另一个泉水的美丽,这个泉名叫——珍珠泉。补充板书:珍珠。
二、检查预习,走近珍珠泉。
,指名读,强调“镶嵌”“一嘟噜”“筛下”出示拼音,再指名读,齐读
,有很多量词,你能把他们填出来吗?
一()深绿的泉水一()黑里透绿的青苔一()的水泡
一()彩色的珍珠一()大绒团_ 是指——一个小山包
一()清泉一()水一()金光一()石板铺成的小路
,可以做适当的修改,补充填空:
沿着(一条石板铺成的小路),穿过村子前面的(一个小山包),有(一眼清泉),叫“珍珠泉”。这(是一潭深绿的泉水),又深又清。(一束束金光)照在水面上,照在潭底不断冒出的(一嘟噜一嘟噜的水泡)上,水泡多么像(一串串彩色的珍珠)啊!
齐读。
4. 过渡:从刚才的概括中,我们知道了珍珠泉有什么特点?(绿、深、清)会冒泡。
三、朗读感悟,欣赏泉水
好,我们先随着作者去看看珍珠泉的泉水。请快速找到直接描写水的句子,画一画,读一读。
指名读,出示句子。
水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
板书:绿、深、清
:水是那样绿,那样深,那样清。
“绿”——周围的绿树绿草是怎样的呢?到课文中找找,用波浪线画出句子。
随机交流表示绿的词语。
过渡:这么多的绿色,好像都能从泉边找到,山坡是绿的、树是绿的,草是绿的,连泉边岩石上的青苔也是绿的……这满眼的充满生机的绿色与同样碧绿的泉水,融为一体,相互映衬,所以作者就在想——(生练读):水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染似的。
小结学法:这是一种想象,通过想象,把绿这一特点写得特别生动。我们平时在写作中也可以学着运用。
迁移:如果是你,站在这样的水边,还会做怎样的想象?仿说:
(预设:水是那样绿,绿得像是一块碧玉。
朗读。

质疑:这一段话中还有两个表示颜色的词语:“青褐色”和“发黑”。你认为这两个词语写出了什么?出示图片
朗读,让我们感觉到水的清澈。
过渡