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“创新写作教学研究与实验”的实践感悟
【摘要】我校申报“创新写作教学研究与实验”国家级课题获得成功,作为七年级语文教师,我按学校要求积极参加了本次研究。在实验过程中获得一些的感悟,现整理如下。作文教学是培养学生创新能力的一个重要阵地。江泽民同志说:“创新是中华民族立于不败之地的根本保证”,因此作为培养人才的重要阵地――教育,就必须培养出创新人才。因此,可以肯定地说,离开了自由就不可能有创新。
【关键词】
【中图分类号】 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)27-0242-01
我校申报“创新写作教学研究与实验”国家级课题获得成功,作为七年级语文教师,我按学校要求积极参加了本次研究。在实验过程中获得一些的感悟,现整理如下。
作文教学是培养学生创新能力的一个重要阵地。江泽民同志说:“创新是中华民族立于不败之地的根本保证”,因此作为培养人才的重要阵地――教育,就必须培养出创新人才。同时语文教育在整个教育中又占有重要地位,“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”,语文教育更担负起了解培养创新人才的重任。作文教学是语文教学中一个不可或缺的环节,“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的尺度”。并且作文是一种创造性的脑力劳动,学生的写作过程就是运用语言来表现思想认识、思想方法,传达情感,反映出主观世界和客观世界的联系的过程。因此,培养学生的创新能力,作文教学具有得天独厚的有利条件,更是培养学生创新能力的一个重要阵地,同时创新写作也是改变现在中学生写作程序化严重,写作范围、文体、表达方法单一,思想僵化、个性泯灭,缺少改革和创新,文章千人一面现状的重要途径。
创新作文教学是培养学生创造思维能力的重要手段。我们在教学中积极开展思维方法训练,具体的手段主要有以下几种:首先,敢于突破常规思维的框框。其次,培养敏锐的观察力。再次,要培养丰富的联想力。第四, 要训练学生自己的想象思维能力。以此提高学生的创新思维。
在创新作文教学中鼓励学生自由表达,倡导个性化写作。创新其实并不是可以孤立存在的东西,它是需要有自由作为必要前提和基本条件的,它与自由有着直接的因果关系:自由是因,创新是果,创新实际上只是自由思想的自然结果和最终表现。很难设想一个思想被重重有形或无形的索链所束缚、大脑处于日渐萎缩状态、不会独立思考、只会让别人代替自已思考、习惯以别人的思想为思想、盲从别人、人云亦云的精神奴隶,他会有什么创新意识和创造的能力。因此,可以肯定地说,离开了自由就不可能有创新。只有在写作教学中给学生足够的自由空间,激发出学生创新的潜能,学生自由发挥、自由想象,才敢于想、敢于写,才能写出体现自己个性的创新文章。《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)写作教学的总目标是“能具体明确、文从字顺的表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作
”,在学段目标中提出了“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”(第一学段),“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”(第二学段),鼓励学生放开种种束缚,进行自由表达。另外还提出“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”(第三学段),“力求表达自己对社会、人生的独特感受和真切体验”(第四学段)。新课标降低了写作要求,减少了