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板书姓“书”不姓“贴”
前段时间为一个省级小学英语赛课做评委,9位选手上课的内容都是《牛津小学英语》5B Unit 3 Hobbies的第一课时。我发现这些课的板书有一个共同的特点,那就是,所有的板书都是用喷绘的卡片粘贴来代替粉笔板书。而这样的情况我已不是第一次见到,几乎所有的比赛课中,“书”已然被“贴”代替了。对着那满黑板的花花绿绿,听着那时不时清脆的卡片落地声,我在思考,小学英语的板书究竟是姓“贴”还是姓“书”?
以“贴”代“书”的板书中,有这样几个共性:首先,黑板上的色彩都很艳丽,人物的色彩和教科书上是一模一样的。其次,所有的字母都是印刷体。再次,整个板书主要由课题、句型和单词组成,相对于语文、数学等学科的板书容量,即使是书写,总量也不大。
在我平时和其他老师的交流中,不难看出老师们选择用粘贴代替板书的原因主要就是这样几个方面:第一,节省上课时间;第二,板书美观方便;第三,对自己的板书水平不够自信;第四,比赛规则没有明确规定。
基于以上小学英语课堂以“贴”代“书”的板书现状及原因的分析,对于小学英语课堂板书究竟该姓“贴”还是“书”,我有这样几点想法。
。小学英语课程标准中,在“语言技能”一二级目标中明确指出:
“能正确书写字母和单词;能基本正确地使用大小写字母和标点符号。”从这里可以看出,每一节课“写”的训练是很重要的,而教师的示范尤其是板书就是对学生“写”的能力的一个培养过程。新版译林《英语》教材中的Aa,Ii,Yy等字母,印刷体和手写体的样子是不一样的,如果课堂中的板书都是印刷体出现,你就会发现,学生是写不好这些字母的。尤其是对于三年级刚学写字母的孩子,不能正确地对待手写体和印刷体,一旦形成习惯,今后将很难矫正。
“板书”概念。究竟什么叫板书?板书,如果从词语的角度来解释,板,意为传统意义上的“黑板”,书,即书写,或指书写的“字”。就是说板书可以是动词,指在黑板上写字,也可以为名词,指在黑板上写的字。板书,教育学中是这样解释的:是教师在教学过程中,配合语言、媒体等,运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式;板书是教师必备的基本教学技能。
仔细研读这个解释,可以看出这样几点:首先,板书是一种教学行为,一种教学方式;其次,板书也是一种教学基本技能;再次,板书也是一种美的体现,就是粉笔字在黑板上呈现的美。
试想,如果以“贴”代替了“书”,没有了教师现场书写的美,只有冷冰冰的图片表现出来的还叫美吗?
“时间”观点。板书会“耽误”上课的时间吗?答案当然是否定的。板书是上课时间的一部分,是教师在讲课过程中,把需要重点体现的内容,以书写的形式进行定格的一种行为,在这个书写过程中,既是教师对内容的强调,也是学生注意力的集中,在这个书写过程中,学生是宁静的,是在感受的,是课堂节奏中一个有效的暂停,同时也是教学内容一个适当的小结。书写,是一节课中无法被省略的时间,而
“贴”,是一个没有太大教学价值的行为。
“美丑”心态。“贴”一定比“书”更美吗?在我和同事们闲聊的过程中,无一例外地在我们记忆深处都会搜寻到一个美丽的画面,那就是对老师精美的板书的印象。比如我初中刚学英语时遇到的童老师,他个子不高,因为生病吃激素而略胖的身材,外表不会给你留下帅的印象,可是,我至今清晰地