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小议初中英语词汇教学
【摘要】词汇是构成语言的要素,是语言的建筑材料。没有词汇,人们无法正确表达思想、描绘事物。因此我们必须优化词汇教学,提高教学效率。本文探讨如何进行高效的的词汇教学。
【关键词】词汇教学;培养兴趣;活化词汇
词汇是构成语言的要素,是语言的建筑材料。没有词汇,人们无法正确表达思想、描绘事物。目前,大多数中学生词汇学习费时较多,收获甚微。因此,初中英语词汇教学值得我们英语教师关注。
那么,如何按照课标的要求做好初中英语词汇教学工作呢?
一、解决“读”的问题
“直接拼读法”,让学生“见词能读,听音能写”
直接拼读法是指利用英语字母或字母组合的规律,直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来,做到“见词能读,听音能写”。
例如,在教授单词“good”时,教师告诉学生第一个字母读[g],中间两个字母读[u],最后一个字母读[d],单词“good”应该拼读为[gud]。经过拼读训练,学生掌握了这项拼读规则,今后遇到look,book,cook,took,foot等类似单词时,就能迅速准确地拼读出他们的读音。对于初中学生而言,已经掌握了一定量的单词,只要再强化一下字母或字母组合的读音规则,就能在脑中形成简单的拼读拼写规则,轻易地记住两到三个音节组成的英语基本词汇。这种方法高效省时,能够帮助学生举一反三,轻松、快速地学习和掌握单词。

学生在诵读单词时,首先可以听到自己的声音,声音传回大脑,形成听觉刺激。听觉接受的输入记录了声音表象,而声音表象比图像的延续时间长。因此反复诵读可以使学生在英语单词的音、形、义之间建立较强的联系,增强词汇记忆的效果。
二、灵活多样,活化词汇教学
近年来,英语教学界对于词汇学习的研究越来越深入。词汇教学被看作是一个发展学生交际能力的过程,它强调学生自主学习,让学生在活动中、在交流中运用所学词汇,在使用语言的过程中掌握语言知识,形成语言能力。因此,教师应设计一些有趣的、有意义的、以实际运用为最终目标的词汇教学任务,让词汇学习成为一件乐事。
,积极思考、联想词汇
头脑风暴法又称智力激励法,其目的是向学生提供一个想象和思考的时间和空间。在采用头脑风暴法时,通常围绕一个特定的话题,由教师作为指导者,鼓励学生积极思考,创造性地思维。
例如,在教Halloween(万圣节)时,可让学生联想各种中西方不同的节日,如Easter(复活节)、Mid-Autumn Festival(中秋节)、Spring Festival(春节)、Christmas Day(圣诞节)、Women’s Day(妇女节)、Children’s Day(儿童节)等。还可以让学生说出庆祝Halloween需准备的物品,如costume,pumpkin等。这种训练方式调动了学生的学习积极性,使他们能在比较大的范围内寻找与所学词语相关的事物,培养了他们发散性思维的能力,同时又不断地在新情景中重
现和运用所学的词汇,达到巩固词汇的目的。
,充分拓展词汇
联系是记忆的桥梁,孤立的东西就好像一盘散沙,怎么也抓不住,有联系的东西好比一根链子,抓住一个环节就可带动其他环节。在教luck时,不妨教一下lucky,luckily,unlucky,unl