8 三打白骨精.doc

课时教学案
学校: 青岛浮山路小学
姓名
刘云鹤
学科
语文
年级班
六年级
课题
8 三打白骨精
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
1、理解由生字组成的词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文,领悟孙悟空、唐僧和白骨精等人物形象的特点。
2、在学懂课文的同时,感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术,勇于斗争到底的顽强精神,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
发展性
目标
引导学生初步了解小说的三要素,体会小说的特点。
教
学
重点
通过语言文字的品读,明确故事情节,体会人物形象。
难点
引导学生初步了解小说的三要素,体会小说的特点。
方法
自主合作探究
手段
班班通设备
板书
8 三打白骨精
环境
白骨精孙悟空人物反复叙事
一波三折
三变三打情节
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、谈话引入,揭题激趣:
二、初读课文,整体感知:
学生齐读课题
学生自由读课文。
指生读。
两位同学概括课文主要内容。
同学们,关于我国的四大名著,相信大家都有所了解。今天,我们一起来学》当中的一个故事《三打白骨精》。
(1)请同学们打开书,自由朗读课文。
(2)PPT出示生字新词,特别注意多音字“蒙”。
(3)指生读课文第四段,第六段。最难读的都通过了,相信别的肯定能读好。
(4)课文我们读完了,谁能试着概括课文的主要内容?(教师加以点拨,注意方法和要求,注意把话说完整。)
谈话导入,激发学生学习兴趣。
引导学生初步了解小说的三要素,对小说这类文体的特点有初步的认识。
三、精读课文,深入感悟:
学生回答,交流所画句子。
学生想象,回答。
学生回答:心惊肉跳、害怕等。。。
(5)我们知道,这是一篇小说,构成小说的三要素是:环境、人物和情节。(教师相机板书。)
(1)下面,我们一起走进课文。默读课文第一段,画出环境描写。
让我们来想想一下这两个词:山势险峻、峰岩重叠。在原著中,作者是这样描写的:(PPT出示原著相关句子:峰岩重叠,涧壑湾环。虎狼成阵走,麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫,岭上松楠秀丽。薜萝满目,芳草连天。影落沧溟北,云开斗柄南。万古常含元气老,千峰巍列日光寒。
这样的环境描写,预示着惊险的故事情节即将发生,为后文作铺垫。
学生想象,回答。
多位学生回答。
指生试着“自言自语”读妖精说的话。。
)
同学们,走进这样的环境,你感觉怎么样?
环境描写写的多妙啊,这也预示着,惊险的故事马上要上开始了。
(2)默读课文,画出描写白骨精“三变”的句子。
PPT出示全部的“三变”。
下面我们先来看“一变”。
想象一下,这姑娘会是怎样的美貌?
吴承恩笔下的女儿,和你们说的一样的美丽。(PPT出示原著相关内容。那女子生得:冰肌藏玉骨,柳眉积翠黛,杏眼闪银星。月样容仪俏,天然性格清。体似燕藏柳,声如莺啭林。)
精彩的外貌描写,更能衬托出白骨精的阴险狡诈,诡计多端。
学生交流。
学生回答:不行。“闪”能体现出妖精速度快,妖术高超。
学生回答。
这妖精美啊,可背后却藏着什么?
指生读“一变”。自言自语,是什么声音?应该怎么读?
她还知道投其所好,真是阴险狡诈。
一计不成,又施二计、三计。同学们自己读读,从“二变”“三变”当中,又体会到什么?
“闪”换成“走”行吗?
我们再来看看原文对老公公的描写:(白发如彭祖,苍髯赛寿星,耳中鸣玉磬,眼里幌金星。手拄龙头拐,身穿鹤氅轻。数珠掐在手,口诵南无经。)
这个老公公披着善良的外表,藏着一颗
四、总结课文,拓展延伸:
学生画句子,交流。
孙悟空机智,聪明。
贪吃的八戒,善良的唐僧。
学生交流,各抒己见。
的心。
这白骨精,为了达到目的,用尽了办法。(3)快速浏览课文,用波浪线画出直接描写孙悟空打白骨精的句子。
轻声读3-7段,想想这三棒都是在什么情况下打的?再想想,这三棒有什么不同?一打快,二打狠,三打什么特点?
悟空要做到这“三打”,可是做了充分的准备呀。先藏金箍棒。。。主动笑。。。迷过了妖精,瞒住了师傅,从中,你体会到什么?
(4)刚才,我们在读懂故事的同时,也了解了人物。还有哪些人物?
《西游记》人物鲜明,是成为巨著的原因。
了解小说的特点,鲜明的人物形象。
通过讨论探究,培养学生在理解课文基础上作发散思维,增强语言的表达能力。
(1)同学们,其实孙悟空“一打”就可以把妖精打死,为什么要写三次呢?如果只写一次,有意思吗?过瘾吗?
其实,像带“三”的故事有很多,像三顾茅庐、三借芭蕉扇等,就是在这样的一而再,再而三的情