做你自己的神明.ppt

坚守在基层教育岗位
——记市“十佳班主任”时集中心小学教师王晓莉

在多年班主任工作中,她力求从行为偏差生的转化、关注学生智商的同时注重情商的培养、家校紧密结合形成最大合力等方面入手,用自己的爱与学生产生心灵的碰撞,15年如一日坚守在基层教育岗位,她就是我市时集中心小学语文老师王晓莉。
王晓莉常说“没有爱的教育,就如同池塘里没有水。”因而在15年的从教生涯中,她始终坚持尊重、理解、关爱每个学生。每接一个新的班级,她都努力营造一种平等友爱的班级气氛,让同学们养成互相尊重、彼此宽容真诚的习惯。她还常常在周晨会、班队课上读一些描写富有人间真情的文章给学生听。当偶尔有不和谐的插曲出现时,她也尽量让学生从人性的真善美角度出发去评判这些事情与现象,用真情去打动和感染学生。
去年,班上有个男生特别调皮,他仗着自己年纪稍大一点,常常在班里称王称霸,带头起哄,经常有值日老师和学生指出他的不文明行为,他的父母也很担心孩子能否完成学业。对这样一位令人头痛的学生,王晓莉严慈相济,发挥他顽皮爱动的特性,任命他为班级体育委员,并不断激励他作为一个班干部要有集体荣誉感,以身作则,发挥模范带头作用。孩子是会感激的,有了什么知心话也来跟她说,同时也尽自己的全力来学好各门功课。如今这个孩子顺利升入初中,还经常联系王晓莉,向她讲述学习生活上的烦恼,像家人一样粘着她。
如果说高年级的孩子逆反心理较重,不易管理,那么低年级的孩子就是学习困难较大,特别依赖老师。今年班上有个男生,他矮小瘦弱,不爱说话,学习习惯也不好,字写得歪歪扭扭,通过家访,王晓莉发现他父母常年不在身边,只和年迈的爷爷奶奶生活,性格内向,课间也不爱出去玩。每每看着这个孩子,王晓莉都会发现他幼小的眼神里流露出对母爱的渴望,因而她加倍疼惜这个孩子,经常手把手教他写字,上课经常提问他,表扬他,鼓励他,增强他的自信心。现在这个孩子成绩提高了,比以前开朗自信了。对于像他这样的留守学生,王晓莉除了给予他们无微不至的关心和照顾,还专门给他们建立学录档案,并以结对形式把班上留守学生和其他学生结成生活对、学习对,每月组织班级开一次生活会。她还坚持每学期两次对全班学生进行家访,并随时保持和学生家长联系沟通。
因材施教,针对不同的学生采取不同的教育方法,才能更利于学生个性与能力的发展。在对学生全面了解之后,通过竟聘的方式选择班干部,指导他们发挥各自的才能去组织和管理班级,把班级建设成友好团结、管理能力强、能处处起带头作用的集体。班级的凝聚力强了,各种良好的习惯自然就形成了。在她的班上,学生自己策划组织各种比赛、开展活动,充分发挥自己的能力和水平,各项活动也开展得有声有色。因此,她的班级在学校的体育节、读书节、科技节等活动或比赛中都名列前茅,多次被评为学校的文明班级。学生的手抄报、金钥匙科技知识竞赛、书签制作比赛等多次获得省级一二等奖,她本人也多次被评为省级辅导教师。先后有两篇教育教学论文在省市级刊物上发表,多篇教育教学论文获奖。除此之外,她还积极参加各种培训,学习先进经验,为了上好每一节课,她认真撰写并不断改进备课教案,向经验丰富的老师请教,不断提升自己教学能力。课堂上更关注学生,按照
“学讲计划”,让学生小组合作交流学习,让学生成为课堂的主人。
一份耕耘,一份收获。近几年来,无论是教学还是班级管理,王晓莉都赢得了学生和家长的普遍赞誉。十多年的教育生涯,她始终坚守着一腔热诚一腔爱,她眷恋这片黑土,她更眷恋这里的孩子,她饱含深情地说:“我庆幸选择了教书育人——这一太阳底下最光辉的事业,我将无怨无悔地耕耘在这片贫瘠的土地上,让娇嫩的生命之花永远绽放在希望的田野上。”