《水浒传》教案.doc

名著推荐与阅读——《水浒传》 
第一课时 
学习目标:1、了解并交流全书内容,熟悉精彩片段; 
          2、能简单说说小说的结构特点。 
课前学习:通读全书。 
课堂学习: 
第一块:了解并交流全书内容 
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 
1 导入 
《水浒传》里的故事家喻户晓,你大约已经看过以《水浒传》中的故事为题材的连环画、电视剧,甚至玩过以它为题材的游戏。那你是否读过这部小说;有没有从头至尾的读完?有没有认真看?能记住多少人物、故事? 
2 活动指导: 
请以“人物绰号”、“人物形象”、“故事情节”为核心,以4人小组为单位,出一份8~10题的小练习,考察一下同学们对这本书的了解有多少。(练习以选择、判断题型为主,可适当有1~2题简答。) 以4人小组为单位,出一份8~10题的小练习。 
组织小组交换练习,答题,评价。 答题 
评价回答的质量 
如果学生对某一问题产生分歧,可提出在全班进行讨论,明确答案。 
教学反思 
第二块:探究小说结构特点 
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 
1 探究: 
七年级时,我们读过同为四大名著之一的《西游记》。你认为在结构安排上,《水浒传》与它有怎样的差异? 独立思考后尝试写下思考结果。 
组织全班交流。 讨论、交流。 帮助学生明确:因为人物的丰富、小说成书过程的复杂等,《水浒传》在结构上与《西游记》有很大不同:前70回以人物为中心,纵向推进;70回后以事件为中心推进。 
教学反思 
课后学习:阅读书本上推荐的两个精读篇章,尝试独立回答文后问题。 
第二课时 
学习目标:赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法; 
课堂学习: 
第一块:熟悉精彩片段 
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 
1 播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段《武松打虎》《扬志卖刀》《燕青打擂》《大闹野猪林》等片段,请学生辨认,要求用简洁的语言概述情节。(每片段用时约三分钟,严格把握时间) 观看电视剧片段,独立思考后写下思考结果。 
组织全班交流。 交流、评价 评价中注重:情节辨认的准确性;情节概述时语言表达的准确、简洁。
 
教学反思 
第二块:探究小说艺术特点 
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 
1 检查课前学习情况。 讨论、交流自己的思考结果。 
2 学习指导:小说的阅读,无非围绕人物、情节、环境三大要素。书本上这两个精读篇章之后设置的这些问题,也是从这些方面引导我们阅读。而我们的回答,其实就是对或人物描写、或情节安排的赏析,如果放到相应语段的阅读过程中,就成为对词句篇章的批注。 
这就是一个阅读——自设问题——答疑解惑——批注赏析的精读过程。 
这部小说中有许多值得我们精读、细细品味的经典篇章。老师通过视频向大家介绍了一些,你能对这些篇章或你感兴趣的其它篇章再做一次精读吗? 选择片段阅读,赏析,写批注。 
组织全班交流 讨论、交流、评价 以对最初1~2为同学的评价为例,引导学生对同学的赏析作简单评价。教师应侧重对学生赏析的人物、情节、语言等赏析类别的提点。 
3 通过同学们自己的精读赏析,你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢? 
要求用简洁的语言加以概括。 独立思考后小组交流,全班讨论。 帮助学生明确至少三点:人物形象鲜明,富有个性;故事情节曲折动人;语言富有艺术表现力。 
教学反思 
课后学习:1、继续对更多精彩篇章的阅读,进一步领略小说的艺术魅力; 
          2、寻找“志同道合”的同学,以合作的形式选择完成“水浒故事表演”、“水浒人物谈”、“水浒小说电视对比赏析”中的任何一项,形式不限。 
第三课时 
学习目标:1、通过展示、交流,进一步熟悉小说的内容和艺术特色; 
2、能结合自己的实际情况,对小说中的人物、主题和现实的社会、人生有新的领悟。 
课堂学习: 
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 
组织以小组为单位交流。 交流、评价 评价中注重:结合自己的实际情况,对小说中的人物、主题和现实的社会、人生的新的领悟是否可取。 
教学反思 
《水浒传》导读设计及阅读训练题
主备人:高家湘审核人:高家湘 2009年9月28日
总课题
小说之林
总课时
2
第1课时
课题
名著推荐与阅读《水浒传》
课型
新授
 
1、了解《水浒传》的艺术魅力,学会阅读名著。
教学目标
2、了解我国古典名著的辉煌成就,激发阅读的兴趣、热情。
 
教学重点
目标1、3
教学难点
目标2
教学过程
教学内容
备课札记
教师活动内容、方式
学生活动方式