【课题名称】《兰亭集序》(三)
【学习目标】1、梳理文章情感线索。 2、探究作者情感变化的原因。 3、评价作者的生死观。
流程
自研自探
合作探究
展示质疑
总结归纳
梳理与分析
1、找出文段中表露作者情感的字眼,连缀成图。
2、找出文写作者“乐”“痛”“悲”的句子加以分析,用自己的话表述出来。
,用红笔给对方评定等级。
。
组长主持组内互动:
、完善学习成果。
,确定本组最终成果。
组长抽签
。
,并进行展示预演。
。
(9分钟)
展示一
梳理本文感情线索。
展示二:
探究本文作者情感变化原因。
展示三:
评价作者生死观。
建议:
,形式内容兼顾。
,力求脱稿,语言简洁。
,或做笔记或评价质疑。
10分钟)
一、文章感情线索。
二、结合文章有关语句,说说作者因何而“乐”?
为何而“痛”,?“悲”从何来?(分条陈述)
可乐之处:
痛从何来:
悲从何来:
三、“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观?你是怎样看待作者的观点的?
等级评价: ★
思想碰撞
学习内容:
评价作者的生死观。
学法指导:
自读《名师一号》双基限时中的《王羲之传》结合时代背景及文章中有关语句进行评价。
(9分钟)
反馈
默写名句。(2分钟)
教师评价
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