体育论文：浅谈体育课堂教学中的互动效应.doc

内容提要:
本文指出在体育教学中互动的重要性,只有抓住师生间的情绪互动、启发互动、自主互动、创新互动、心理互动,才能提高课堂效率。
关键词:互动、互动效应
马克思指出:“社会——不管形式如何——窨是什么呢?是人们交互作用的产物。”交互即互动,指人与人或群体间发生的交互动作或反应过程。一切社会现象莫不基于互动过程。西方教育互动理论认为,学习是交流与合作的过程,教育者与被教育者互动是教育工程的基本特征,是教学过程不可缺少的环节。体育教学是一种特殊的人际互动过程,教学互动关系构成了课堂教学的主要过程,同时影响教学效果。
随着现代体育教学教改的不断深入,在体育教学中如何改变传统教学中教师绝对权威的课堂教学模式,教师不再高高在上,打破教师和学生的角色界限,充分调动师生间的交往和互动性,从而改变课堂的紧张气氛,使课堂成为一个和谐的活跃的活动式的场所,关键应要抓住课堂教学中的五个互动效应。
一、师生间的情绪互动、一堂课的成功与否与师生间的情绪有很大的联系。有关心理学研究表明,轻松乐观的良好情绪能带动人体产生一种愉快的体验。在教学过程中尤为重要。一堂课成功与否与师生间情绪渲染有很大关系。比如:我所在任教高中女生每次月考后的第一堂课和下午第一节课时总是低着头,挎着肩,没一点激情回馈我的任何一种行动。这时作为教师的我,必须得有良好的情绪去感染学生,使整个课堂延续下去。于是就抓住当前高中女生强烈的爱美心理,平时课外经常提起如何减肥、美体等问题这一特点,采用提问方式吸引学生的注意力,当学生用求知的眼光等待回答时,就传授一些练习方法,让学生不知不觉提起精神参与运动,慢慢融入课堂教学中,教学效率大大提高。可见教师在课堂上必须超越自己个人感情,激发学生的兴趣。调动学生主动性、积极性,才能便于学生产生相应的情绪来完成教学任务。
二、启发互动、有了良好的情绪铺垫,师生间相互启发是提高教学效果的一个前提,在教师与学生不断的相互启发过程中,使教与学融在一起,使教与学成为一种讨论式的活动。例如:我在进行女生单肩后滚翻教学中,学生对手臂如何支撑、手指的指向概念较为模糊。为了便于教学,我创设了相应的情景,要求学生在练习手撑动作时,怎样发力去压扁圆纸团来启发学生正确的支撑和手指朝向。使学生很快的明白了这一技术动作,加快了教学进展。而在学生们的练习过程中,给我的启发是必须把教学重点放在手臂撑、肩滚动、单膝跪撑的连贯性上。这种互动,大大提高了教师与学生发现问题的能力,和解决问题的能力,“教”“学”相长在这里表现的尤为突出。
三、自主互动。学生是课堂的主体,课堂中学生的活动才是关键,如何让学生在课堂中真正的自主“动”起来是体育教师所关心的话题。教师要创设活动情景引导学生自主练习。师生位置互换、让学生也当一回教师都是一种自主互动的体现,也是调动学生积极性和激发学兴趣的方法之一。正如,在技巧学习中,教师要求学生自由组合成若干小组去练习,其特点是便于学生间相互沟通,融洽关系,使学生能互帮互助的完成任务。学生在练习过程中能提高观察能力、自评能力。教师有空间去观察学生、引导学生,使教学质量达到事半功倍的效果。
四、创新互动、在体育教学中培养学生的创造性思蹴而就,他需要教师平时在教学过程中不断启发和引导学生多姿多态的教学方法,多变灵活的教学手段。这样会大大感染学生,激发学生的创新欲望,课中根据教学