《消失的恐龙》教学设计.doc

《消失的恐龙》教学设计
一、介绍自己了解的恐龙
(1)出示一个恐龙模型,提问:这是什么?
(2)提问:哪位同学愿意来介绍一下你了解的信息?(学生介绍)
(3)恐龙都已经灭绝那么多年了,这些模型、图片是根据什么复制出来的呢?
(4)(出示化石标本)随着对恐龙化石的不断发掘和科学家们的不懈努力,才有了我们今天对恐龙更全面的认识。提问:恐龙化石是怎么被发现的呢?
二、了解恐龙化石的起源
(1)讲述故事:有这样两个人,他叫曼特尔,是一个乡村医生,她是他的妻子,叫安宁,他们生活在19世纪的英国。他们并不是生物学家,但他们两个有个特殊的爱好——喜欢收集和研究化石。据记载,在1822年的一天,曼特尔医生出诊去了,他的妻子走出村子迎接他回来。19世纪的英国正处在产业革命时期,到处都在修路。安宁在一个新的岩石切面上发现了奇怪的现象,出于化石采集家的敏感,她立刻停下来进行采集。其中有一块,是一种动物的牙齿化石。
(2)提问:如果当时是你发现了这块化石,你会想些什么呢?
(3)是啊,怎样才能知道这是哪种动物的牙齿呢?你该怎么办?(进行比较)
(4)欣赏:龚老师这里也收集了一些动物牙齿的图片,你们来比一比,这颗牙齿跟哪个较相似?(同学们进行比较分析,发表看法)
(5)故事:好确定吗?很难,是的,似乎有点像,但又不完全是。当时的曼特尔就是这样的心情。于是,他去向专家请教,首先他把这些化石寄给法国古生物学家居维叶。居维叶根据过去的经验,认为牙齿可能是犀牛一类动物的,是大型哺乳动物。古生物专家给出了这样的鉴定,如果是你的话,你会相信吗?(同学们发表意见,有的表示相信,有的表示也许不信,还要多问问,多考证)
继续讲述科学史:曼特尔先生也像一部分同学一样,不太相信居维叶的鉴定,于是就将这些化石送给英国牛津大学的巴克兰教授。但巴克兰也同意居维叶的看法。现在,两大权威教授都作出了相同的结论,换做是你,你还会不相信吗?(大多数同学表示,比较可信了)
教师抛出结果:曼特尔还是不相信这一结论,他决定自行研究,一定要找出结果。听到这里,你是怎样看待曼特尔的行为的?
设计意图:通过对曼特尔请教专家寻求结论的探究过程,引导学生发现科学家身上执着的科学精神和严谨的科学态度,体会到正是由于这种不唯书不唯上的精神,他们才能有真正的发现,才能推动科学的发展。
(6)出示数据:科学家们做过研究,他们发现,一只牙齿约为5厘米长的鳄鱼,身长可以达到约8米,体重约1000公斤。而这颗牙齿有11厘米长!
提问:你想到了什么?拥有如此大牙齿的动物是巨大的。
(7)什么样的动物有这样大的牙齿呢?犀牛的牙也没这么大呀!3年后的一天,曼特尔在英国皇家学院遇到了一位正在研究爬行动物——鬣蜥的博物学家。他把采到的化石与鬣蜥的标本作了对比,发现和鬣蜥的牙齿十分相似。曼德尔更加肯定自己发现的牙齿化石不属于哺乳动物,而是一种已经灭绝但尚未被人们认识的爬行动物。那么到底是什么呢?既然从来没有被发现过,自己又怎么能解开这个谜团呢?同学们,如果得到的这样的结果,你会怎么做?
设计意图:科学史讲到这里,同学们已经对结果非常期待了,他们更期待着曼特尔能顺利地战胜权威,作出自己的判断,可是努力了半天,却发现有可能没有答案。同学们的心里肯定也是百感交集。