《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。 本文语言精当优美,生动形象,通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的,因此我根据教材的特色,立足教材,设计了以下教学环节。
本课我从谜语导入,借助课件图片,激起学生的学习兴趣。
在朗读课文时,我让学生通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼,辅助以声情并茂的图片,抓住小露珠的“闪亮”、“透明”、“圆润”体会小露珠的可爱,并指导学生在以后的习作中加以运用。
在即将结束本课学习时,我设计了这样的问题:假如你正是被小露珠滋润、装点过的鲜花或嫩草,看着它离去的背影,此时此刻你想对它说些什么?指导学生用自己的语言表达对小露珠的赞美。
4、在学生理解了小露珠的特点后,各种形式的朗读和分角色的扮演更是让学生在头脑中再现小露珠形象,讲授第七自然段“大家多么想把小露珠留住呀!”学生感受了小露珠的美、情感产生共鸣后,想留住小露珠的想法自然流露,反观小露珠的态度却是笑盈盈的, 感受小露珠心灵美的同时读小露珠和大家告别的话,意蕴更为久远。
在课堂教学中,我发现孩子的语言表达能力不是特别的强,多数的孩子站起来就说一句,我觉得我对孩子的发言没有一个整合的过程,在孩子们发言之后,我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话,对孩子进行及时的评价,然后在进一步认识的基础上,让学生把自己想对小露珠要说的话写下来,进行一个小的写话训练。这样既培养了孩子的口头表达能力,也培养了孩子的写作能力。让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。
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