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授人以鱼不如授人以渔
【摘要】授人以鱼不如授人以渔。教师传授给学生的知识是有限的,但学生的自学能力会他们一生都带来无限的益处。培养自学英语的能力是中学英语教学的目的之一。在当前外语教学界关于发展智力、培养能力的讨论中, 这个问题受到了人们的重视。那么如何在教学中培养学生的自学能力呢?下面谈谈本人的一些看法。
【关键词】语音; 方法; 习惯
【中图分类号】 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)27-0103-01
学生自学能力的培养是教师有意识培养的结果。学生由不知到知,由少知到多知,由不会自学到具备自学能力。教师要千方百计在“培养”上下功夫。概括起来可以在以下几方面来培养学生的自学能力。
一、培养学生的英语语音能力
学生初学英语,首先遇到一个问题就是学了二十六个字母后,如何把所学单词拼读出来。此时,教师在教学中要借用国际音标这个“拐杖”来帮助他们掌握拼读英语单词的能力。这样做优点颇多。
。未掌握国际音标的学生, 自己不能独立拼读单词,学单词时听教师的几次范读,一时难以记住,有时只有用相应汉字注音。如:nice(纳爱斯),teacher(踢球),morning(毛宁)等。长此下去,会导致学生发音不准,信心不足,英语学习兴趣减弱,甚至导致聋哑英语。早学音标可以防止以上情况发生。
,教师的课堂用语等可以用音标出现,减少课堂母语出现频率,真正给学生创造一个学习语言的环境,有助于英语的习得。
在音标教授中要注重技巧,教学时不必按传统习惯来排列它的顺序,而是每节课内元音、辅音搭配组成拼读素材进行教学,既可分散难点,又可学了就用,避免学完单、双元音和辅音之后再学拼读周期长的缺点,使学生学得有兴趣。
二、培养学生形成听、说外语的习惯
学生初学英语应该注意通过充分的有意识的听、说训练,使学生形成一种适应有声的外国语言和积极反应的能力。培养学生听、说外语的习惯,要做到以下几点:
、说习惯要从头开始。在学生初步掌握音标拼读的基础上借助国际音标这个“拐杖”来进行听,说。课堂上尽量不要英语夹杂母语,而要一开始就坚持用英语进行教学,培养学生良好的听说习惯。
,为培养听、说习惯提供条件。所谓创设情景,一是对教学环境中原有情景加以利用,二是根据教学目的要求来创设情景。如简单日常交际用语可鼓励学生用英语进行。
、说习惯的基本途径。学生背诵的东西越多,听、说的素材越多,听、说习惯越容易养成,表达能力和创造性思维能力就越强。
三、引导学生使用工具书
字典是语言学习者的重要工具书,要培养学生自学的能力,就必须指导学生使用工具书。诱导学生经常使用字典,教师可以事先跟学生阐明字典等工具书的重要性,教给学生查字典的方法。教师可根据学生的年龄与性格特点,采用多种方法训练学生查字典能力。如每周举行单词游戏比赛,在比赛过程中教师可以有意识地举出一些生单词,允许学生查字典说出意思,这样有利于加快学生利用工具书的速度。教师也可每天给学生出一两个谜语或抄一两句谚语,让学生自己去找意思,这样学生就不仅充满兴趣地去查字典,还会渐渐明白单词一词多义,一次多性的特点。
四、培养学生记忆词汇的能力
所谓巧妇难