探求初中生自尊规律 焕发少年阳光活力.doc

探求初中生自尊规律焕发少年阳光活力
【摘要】自尊是每个人都追求的心理需要。本文通过观察、探求初中生的自尊具有盲目性、敏感性、渴求性、极端性等特点。提出教师引导教育策略的筛选原则:软化处理,化“揭短”为期望;选择恰当的场合与时机;点到为止;确定目标,切忌纠缠旧帐;自揭“伤疤”现身说法;要做好批评的善后工作。同时提出发展初中生自尊,提高学生受挫能力的途径和方法:客观正确地评价自我、评价别人、对待批评、调节自尊需要。使学生能正确认识自己,不怕挫折,树立信心,做一名充满活力的阳光少年。
【关键词】初中生自尊策略
刚上初二的朱佳军,平时学习成绩在班中中等偏上。开学第二周周一上午第四节自修课,可能由于作业不是很多,班中空话声较大,惊动班主任,当老师出现在教室时,朱佳军刚好在与前面的同学说话,被老师逮个正着。班主任将他叫到办公室里一顿训斥之后,还让他在第二天的班会课上谈认识、作检查,他觉得无法承受而与班主任老师顶上了,后来虽然服从了班主任的意愿,但总觉得这件事委屈了自己,在同学面前失面子,伤了他的自尊心,从此变得沉默寡言,心灰意懒,学习成绩一落千丈。
自尊即自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝,也不允许别人歧视、侮辱,是一种自己尊重自己、爱护自己,并期望受到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。渴望积极的肯定性评价而获得自尊,是每个人的心理需要。而作为教育引导策略之一的批评是对学生不良思想行为的纠正手段,它是一种否定性评价,因此,它必然会影响学生的自尊需求,从而引起情绪上的反应。如果批评方式不当,将挫伤学生的自尊心,使学生产生强烈的消极情绪,不仅影响教育效果,甚至还可能导致逆反心理,使工作难以展开。所以,当我们使用批评这个武器时,必须严格把握好他们的自尊特点与规律,讲究策略,维护自尊,树立信心,让少年焕发阳光活力。
一. 初中生自尊特点
初中生已步入青春期,身心正处于快速发展并渐趋成熟,他们的自我意识开始萌动并增强,再加上目前初中生大多是独生子女,他们在家庭中的中心地位,以及现代社会文化对个性的“过分”张扬,使现代初中生的自尊心理明显表现出以下特点:
。自尊心是由于人的自我评价引起的,因此,如果一个人能正确认识自己,客观正确地评价自己,他的自尊程度,就恰如其分。现在的初中生,在他们的自尊中或多或少地夹杂着盲目的成份。一是由于初中生正处于自我意识萌芽期,自我评价的全面性、客观性、深刻性还不很高,很容易出现高估(当然也有低估)自我的倾向,自尊自信表现过分。二是当前的初中生大多数是独生子女,在“四二一家庭结构”中,他们从小就处于家庭核心地位,再加上家长不自觉的溺爱,逐渐养成唯我独尊的不良个性。三是近年来,由于网络的普及,各种传媒文化的熏陶,看重并追求个人权益的思想,在当今初中生中过早深入地扎根,这种对个性张扬的思想,也强化了初中生的自尊意识。在实际生活中碰到问题,以自我为中心,缺乏站在他人的立场上进行思考的能力,缺乏全面性看问题,缺乏方式方法的转变,以一已之理,执拗认
“死理”的现象比比皆是。
。随着初中生自我意识的不断觉醒,他们的自尊心不仅越来越强,而且也变得越来越敏感,即使是别人一个较弱的信息,也会被他们敏感的自尊捕捉,从而引起强烈的自尊体验。由于女性固有的细心、敏感、多疑等心理特征,女生的自尊体验更为灵敏。