《黄河的主人》教学设计.doc

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《黄河的主人》教学设计
教案背景
1、面向学生:中学小学
2、学科:苏教版四年级语文下册
3、课时:《黄河的主人》第二课时
4、学生课前准备:
(1)预习课文,了解文章大意。
(2)通过百度搜索引擎【本课相关的资料。
教学课题
《黄河的主人》是小学语文苏教版第八册的一篇课文,它描写了黄河的凶险及艄公高超的驾驶技术,赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏,战胜惊涛骇浪的黄河精神,因而获得“黄河的主人”的美誉。课文语言生动形象,行文跌宕起伏,是对学生进行朗读训练的好材料。
三、教学目标:
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(1)自学本课生字,借助字典,联系上下文,理解不同的词语
(2)正确、流利地朗读课文,有感情地朗读描写黄河凶险及描写艄公勇敢、智慧、镇静和机敏的语段。
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(1)仔细阅读课文,了解内容,体会出黄河的凶险,感受艄公高超的驾驶技术。
(2)感受课文中出现的对比手法的运用,赏读、积累优美句段。
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学习艄公不怕凶险,战胜黄河中惊涛骇浪的勇气,在自己的学习和生活中逐步养成战胜困难的优良品格。
四、教材分析
《黄河的主人》是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采,赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏,战胜惊涛骇浪的黄河的精神,并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。
课文按照人们观察事物、了解事物的规律,依循“初看羊皮筏子→细看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的顺序来结构全文。文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公,而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势,极力渲染黄河气势之大、险情重重,为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已,然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进,如履平地,而且还载着六七个人,文章到此,场面惊心动魄,行文跌宕起伏,处处充满惊奇,扣人心弦,易于引起读者的高度注意。皮筏子的乘客在急流中谈笑风生,勇敢大胆,羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵,震撼了读者的心,让人感到人类的伟大与不平凡。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。
学生分析
四年级的学生具备一定的自学能力,能通过自读课文了解课文大致内容,但是由于远离黄河,更没有见过羊皮筏子,对黄河上的羊皮筏子没有直观感受的经验,对黄河的凶险很难形成深刻的感知,根据小学生对直观的材料感兴趣的特点,借助网络资源搜集与课文内容相关的视频,激发学生学习兴趣,帮助理解课文内容。
教学方法、学习方法
教学方法:直观教学法、感悟发现法、引导发现法
学习方法:
1、合作学习,培养团结协作能力;
2、读中感悟,感知语言的壮美;
3、入境促说,训练口语及文字表达能力;
教学过程
整个教学过程我把它分为四大模块:
一、诗文导入,感受黄河的壮美
教师引导学生背诵有关黄河的诗句(君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯),讲出黄河在自己心中的印象,教师相机板书(黄河)。接着引导学生初读课文,观看黄河的视频,一边欣赏,一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河。
【百度搜索】
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