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谈高中学生作文的假话现象
摘要: 本文从高中学生作文教学中普遍存在的共性问题出发,分析高中语文作文教学的现状及高中学生作文中存在的假话现象,提出解决问题的方法和建议。
关键词: 高中语文作文教学假话作文走进生活课外阅读
无论是小学,还是初中、高中,作文教学向来是语文教学的半壁河山。可是在语文作文教学中,教师常采用“布置—写作—讲评”三部曲的方面,使得学生写作中存在假话现象,即写的不是真人真事、抒发的不是真情实感、议论得无根无据等。笔者根据多年来的高中语文教学经验,谈谈在高中作文教学中力避假话作文的做法。
一、高中语文作文教学现状分析
首先分析高中语文教学的现状和存在的弊端,可从教师和学生两方面着手。
(一)学生对作文的态度,导致假话作文现象严重。
教学中,不难发现:高中生的作文无异于中小学生的作文,“天下文章一大抄”,雷同作文、撒谎作文、假话作文屡见不鲜。学生为了应付考试,拿高分,应付教师,交出有质量的作文,于是喜欢模仿背诵过的例文,抄写认为比较好的范文等。往往教师布置完作文题,学生不是绞尽脑汁地搜索以前读过的文章的踪影,就是尽快翻阅作文选找出类似的作文以供参考。如此,学生的作文发生“撞车”现象也就不足为奇了,假话作文现象也就见怪不怪了。
(二)教学方法存在弊端,导致高中作文教学效果欠佳。
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部分高中语文教师在作文教学中,采用“三部曲”,即布置作文题、学生写作、教师讲评。一般教师布置完作文题就无可事事,两节课要求学生完成作文并上交作文,就是偶尔把作文习作留到课外,也是迫不得已,因为课文教学占用了作文课,所以只好临下课布置作文题,让学生课后抽时间完成。
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有的语文教师上作文课,既无计划又无教案。就是有计划,也多流于形式,只是为了应付领导检查,如一学期准备写几次作文、写什么作文、作文题目是什么等都不清楚,也体现不出来,就是准备了,也与实施情况不相符。部分教师认为,所谓作文就是写文章,就是让学生学会写出文章,与老师备课与否没有联系。其实未必,教师自己连布置一篇文章的目的是什么都不知道,学生又怎能写出高质量的作文?
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随着高考作文的改革,原来的命题作文改为话题作文,话题作文备受所有语文教师的青睐:无论是作文教学、作文课习作,还是期中、期末考试,还是周练、月考,清一色地采用话题作文题,好像如果不这样就赶不上时髦、跟不上高考的步伐,就是“out”(落伍)。于是,上作文课前,随便翻阅一下近年来的高考试卷、高考作文,搜集、复制点话题就解决了作文题目设置的问题,然后走进教室,“宣布”作文题,剩下就是学生的事了。这是典型的信手拈来的拿来主义。
、评价令人忧。
教师忽视对学生作文精批精改,并且评价形式也很单一:找篇好的作文作为范文在全班范读,简单说出优点所在,提出不足有待改进的地方。同时,找出相对较差的作文,总体评价普遍存在的不足之处。而针对每一位学生的每一篇作文,其不足之处并不能一针见血地指出,也许教师自己认为受新课改的影响,坚持对学生多鼓励少批评、不批评的理念。然而,纵观整个高中语文作文教学,作文教学形式过于简单化:备课就是出出题目,上课就是让学生写,讲评就是读读优秀的作文、说说较差的作文,仅此而已。那么,这样的教学效