数学广角搭配教学反思.doc

二年级数学上册《数学广角——搭配(一)》教学反思
——关于低年级数学课堂小游戏教学的研究
任明海
《数学广角》是人教版二年级上册的教学内容。这是新编教材新增的内容,其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以及其方法渗透给学生。为了调动起学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中学习,我设计了“口令游戏”、“密码门”、“超强密码锁”、“第三关的制作地图”等系列活动,活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生,让学生在不知不觉中去感知何谓搭配。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好:
一、创设故事情境,激发学生探究的兴趣。  
整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由“口令游戏”引入,唤醒学生已有的知识,再引导学生用二个数字探索排列组合的规律,过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点,又创设了两个问题:“超强密码锁—摆数字”和“制作地图”。  
二、提供学生实践操作的机会。  
《新课程》强调,教学要给学生留有足够的实践活动空间,让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“闯关夺宝”贯穿全过程,为学生创设了3个实践操作的机会:摆数字找密码和制作地图。通过创设“找密码”中有趣的数字排列,激发了学生解决问题的探究欲望。又如通过创设“制作地图”唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。
  
三、关注学生的生活经验和知识背景。
数学源于生活又用于生活,数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时,注意选则合作的时机与形式,让学生合作学习。在教学时,为了使每一位学生都能充分参与,我选择了让学生同桌合作,在学生合作探究之前,都提出明确的问题和要求,让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中,尽量保证了学生合作学习的时间,并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后,能够及时、正确的评价,适时激发学生学习的积极性和主动性。  
四、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。  
本课通过组织学生主动参与多种教学活动,充分调动了学生的多种感悟协调合作,既让学生感悟了新知,又体验到了成功,获取了数学知识,真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体,学生的主体地位比较突出,学生参与的面比较广,这种闯关式的数学情境,很好地调动了学生的积极性,激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆,发现了只有按照规律有顺序地排一排,才能实现既不遗漏又不重复。
这节课也存在许多不足之处,我发现了在执教过程中有以下几点不足和感到困惑的地方,这也是在今后的教学中,我应该注意的问题。
(1)原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处,但是学生出示了两种方法后,我马上引导他们寻找规律,但没能