生物与环境.doc

初中生物“生物与环境”教学研究
北京市第八十中学    姚鑫睿
初中生物是以“人与生物圈”为主线构建的课程体系。而“生物与环境”是这个主线下的一个非常重要的一个主题。 20 世纪由于科学、技术的飞速发展带来了社会和经济的繁荣,但同时也带来了威胁人类生活的环境问题。这些问题已经严重影响到人类的生存和可持续发展。营造人类持续繁衍的环境,进行保护环境的生产活动和持续发展,更好地解决资源、能源、人口、疾病等问题,显然是 21 世纪人类面临的重要问题。近几年来全球自然灾害频发,而我国也是深受其害:地震、旱灾、洪涝、泥石流等等,这些灾难都与生态环境的破坏存在一定的关系。环境问题主要源于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏,而对环境的损害行为又与人们对环境缺乏正确的认识密切相关。通过“生物与环境”这个主题,其主要教学目标则是在引导学生运用生物学知识从现象到本质深入认识生物与环境的相互影响、人与生物圈的关系,加强环境教育,使初中学生能将“生物与环境”的内容由感性认识上升到理性认识,正确认知环境问题的现状,学习解决环境问题的知识和方法,提高环境意识,并转化为实际行动去爱护和保护环境,从而使保护生物多样性和维护人与生物圈和谐发展的观念深入人心,并具体落实。这是时代和社会发展的要求,也是学生自身成长的需要,有助于使中学生明确自己的社会责任。
由此可见,本主题在培养学生从自身做起,爱护环境,保护环境,并逐步形成持久的,稳定的环保意识的情感、态度、价值观起着非同寻常的重要作用。在教学中,使初中生建立这样的保护环境的价值观并不是容易的事,因为这不是靠简单的说教,反复的号召所能实现的,需要教师帮助学生从知识层面学习一些生物与环境的基本知识,从能力上解析生物与环境之间密不可分的关系,从情感上认同生物与环境之间内在的联系,相互的影响。认识到地球作为一个最大的生态系统——人类生活的唯一家园,必须靠人类合理的开发利用,靠人人的爱护才可以持续稳定的发展,从而逐步在情感态度价值观上认可环境保护的重要性并通过自身的实际行动去付诸实施。
要达到上述的教学目标,作为教师需要帮助学生构建以下生物学知识:什么是生物;什么是环境;环境的组成包括哪些因素;这些对生物的形态、生理、分布会产生的影响;生物与环境如何相互适应,相互影响;自然生态系统的组成;图解生态系统各种组分之间的关系;生态系统中物质和能量的流动;生态系统的自动调节能力;生物圈是最大的生态系统;人口数量增长及其不良行为导致生物圈的破坏;明确保护生物圈是全人类的义务,防治环境污染和加强自然生态环境保护的重要性与迫切性。在对以上知识的逐层学习过程中来帮助学生从感性认识上升到理性认识。
这些内容的教学应该是循序渐进的,在具体教学过程中,如何来完成以上教学内容和选择什么样的教学策略呢?笔者根据课标中给出的具体内容标准和活动建议并结合自己的教学实践以人教版教材中这部分相关内容为例来谈谈对初中生物“生物与环境”主题的教学设计:
我们先看一看课标中的建议:在课标中每个一级主题下都有若干个二级主题, 每个二级主题都由具体内容标准和活动建议组成。具体内容标准规定了本课程所要达到的基本学习目标。活动建议列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的搜集和分析、讨论、实验、探究等活动。“生物与环境”这个主题包含了三个二级主题:生物的生存依赖一定的环境