毫米的认识
制作人:文俊海
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对毫米的认识
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,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。
,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。
,使学生学会用毫米作单位进行测量。
,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
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重点:学会毫米作单位进行测量。
难点:体验1毫米的实际长度,并形成表象。
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硬币一枚,磁卡一张﹙电话卡,积分卡等﹚,学生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔。
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复习旧知:
⒈师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?
⒉请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针,铅笔的长度。
⒊集体交流:说一说,你是怎么测量的。
导入新课:
请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长,宽和厚大约是多少厘米。
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▲认识毫米
⒈分组测量数学书的长,宽和厚。
⒉组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。
引出毫米:要精确的表示出来,而测量的长度又不足整厘米,怎么办呢?
位于厘米间的1个小格的长度,就是1毫米。
⒈
写板书:毫米的认识
▲学习1厘米=10毫米
请同学们拿出尺子,从尺子上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格?
每个小格的长度有什么特点?﹙长度相等﹚
从观察和数格中得出,把1厘米分成10份,每份就是一个小格,长度是1毫米。
1厘米=10毫米
教师板书:1厘米=10毫米
▲深刻感悟1毫米的长度,形成直观印象。
⒈说一说,在生活中哪些东西的长,宽或厚约是1毫米。﹙硬币,磁卡等﹚
⒉说一说,生活中哪些物品通常用毫米作单位计量的。﹙,天气预报今天降雨量达到多少毫米﹚
⒊说一说,数学书的长,宽和厚度各是多少厘米,多少毫米?
⒋猜一猜,学生尺的厚度是多少毫米?
总结:
师:通过这节课的学习,你有什么收获?
学生之间相互交流各自的收获。
谢谢欣赏!
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