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珠玉有声
——“我”的生命存在的细节化呈现
温州中学刘良永
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背景
浙江高考——“我”的生命存在日益彰显
(我)行走在消逝中 07
(我)触摸都市或(我)感受乡村 08
(我这片)绿叶对根的情义 09
基于文化反哺的角色转换之间(的我) 10
我的时间 11
写作的客观诉求:
王国维《人间词话》:“有我之境,以我观
物,故物皆著我之色彩。”
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一、生命存在:生命存在是生命主体(我)对自身或他人生命存在状态和特点的认识和感受。
1我强烈的生命意识
2独具只眼来观照我(我们)的生活或他(他们)
的生活状态或特点
3需要把自我扩张到极致,并要善于“养气”。
《孟子·公孙丑上》:我善养吾浩然之气
韩愈《答李翊书》:气盛则言之短长与声之高下皆宜
二、细节化呈现
用典型的细节,形象(声音、动作、情态)地呈
现我(我们)或他(他们)的生活状态或特点。
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他们(现实的提炼)
生命的存在:我觉得“他们都是父母心头的宝啊!却过早地承担了不属于这个年龄的负担”
细节化呈现:
放学回家,他们做好简单的晚饭,父母
还在工地或菜场上劳作;
午夜醒来,泪眼中城里的星空没有家乡
的明亮;
悄悄许愿,希望明天他们的打工子弟小
学不会因交不出电费而被查封
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生命的存在:我看到了他们的成长
细节化呈现:记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子,学成后是否会
回到家乡时,小姑娘毫不犹豫地说:“当然,一定回去!”
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题外:来自首都北京的消息
《在京民工子弟学校再遭“封门”不自行关闭将停水电》
(2011年8月15日,转引自香港凤凰网)
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屋顶(想象的力量)
生命的存在:
我对自由开放浪漫温暖生活的向往
细节化呈现:
当我沉思在此的时候会不会无意间成了超大功率的电灯泡,阻碍了牛郎和织女的幽会;我会想着当我在此睡着的时候,月亮女神狄安娜会不会给我一个措手不及的吻,将我变成一个疯子或者诗人;我会想着天上会不会掉下一盏神灯,然后给了我三个愿望,让我考上好的大学找个好的事业然后平淡幸福地活着。
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题外:李遥策的人生状态及对其的细节化呈现
字恋狂的李遥策是有梦想的,尽管他“成为文学大师的梦想”可
能是后来生出来的念头抑或是在《萌芽》写作《字恋狂的第五年》
的刹那诞出的豪想,但是他以对爱情的忠贞一样对待对文学的挚爱
的感觉应该是真实的。尽管字恋狂的李遥策的语文老师兼班主任在
毕业之际专门告诫他要一心从事与文字有关的工作,而字恋狂的李
遥策回答很坚定:我的志向是玩电脑。字恋狂的李遥策的五年的
确在玩虚拟的电脑游戏,玩虚拟的人生万象,在痛苦中挣扎,在旅
途中漂泊——当过枪手,组过稿子,写过剧本;提着鞋子从武汉走
到荆州,半年不打一个电话给家里也不接家里一个电话;在武汉呆
过,在杭州呆过,在上海呆过。在虚幻中生活,在生活中虚幻。字
恋狂的李遥策不是迷失在文字里,而是迷失在生活里;不是迷失在
青春里,而是迷失在性格里。
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字恋狂的李遥策其实是遭了时代的戏弄,偏偏在他那一年新概念一等奖不能免试入名牌大学,否则字恋狂到这程度的李遥策何至于要一个人提着一盏根本就不亮的灯笼在泥泞的道路上踽踽独行。字恋狂的李遥策还认真地称这五年的旅程是“艰苦的磨练”,并认为他平凡的生命很璀璨,这岂不让字恋狂的李遥策的语文老师兼班主任一笑之后挥泪无声。
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字恋狂的李遥策似乎一直没有改变吹牛的毛病,他说“生命很璀璨”是吹牛,“怀着成为文学大师的梦想”也是吹牛,“把这个天大的灾难当作天降大任之后的黑暗”更是吹牛,但是单纯的吹牛,却是一种理想,是少年豪气,为这个吹牛而去生活的田地里躬耕履践,则是看似愚蠢的大智慧,好比填海的精卫,好比移山的愚公,好比逐日的夸父,纵然成不了大师,也不会成为小丑,跳在“乡愿”的梁上,呶呶不休,夺人耳目。
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