大力发展特殊教育推进高邮教育均衡再上新台阶.doc

大力发展特殊教育推进高邮教育均衡再上新台阶

大力发展特殊教育推进高邮教育均衡再上新台阶



近年来,随着我市科教兴市、教育优先发展战略的实施,各类教育都得到了长足的发展。这其中包括日益受到瞩目的特殊教育。作为地区社会文明进步的窗口和标志之一,特殊教育工作的意义,已经远远超出了教育的本身。
我市的特殊教育,在党和政府以及社会各界的关心呵护下,经过二十年的发展,现已初具规模,形成“以荷花塘特殊教育学校为中心,各普通学校随班就读点为主体”的较为完善的特殊教育办学格局体系。荷花塘特殊教育学校先后三迁校址,两易校址,从原先的不足400平米,一个班级五名教职工,发展成为集听障教育、智障教育为一体,学前康复教育、九年制义务教育、职业教育相衔接的综合性特殊教育学校。
目前,特校共有教学班级7个,其中听障班3个,智障班3个,学前聋儿康复班1个,在校残疾学生总数70人。学校自开办以来,累计招收市内外听障、智障各类残疾学生180余人,毕业生中有41人在扬州、南京接受了高中阶段教育,有15名(转载请注明来自范文家网,网址:先后考入长春大学、金陵科技学院、南京特教学院、山东特教专业学校等高等院校,学校的办学质态与品牌影响力位居扬州市前列。特校的建立和发展为保障我市残疾儿童平等地享有受教育的权利,提高我市残疾人适应社会、参与社会能力作出了巨大贡献。
一、基本成绩与经验
(一)加强残疾儿童基情普查工作,为特殊教育的开展奠定坚实的基础。
开展残疾儿童基情普查,了解全市残疾儿童的数量、分布情况如何,是科学规划特殊教育发展的基础性工程。多年来,我市一直重视对残疾儿童基础数据的采集、分析工作,为全市特殊教育的科学发展提供决策依据。一是健全常规的特殊教育年报制度。全市各乡镇、学校普遍明确了专门的特殊教育信息员负责特殊教育的年报工作,定期收集整理残疾儿童的出生、入学等信息,形成了专人负责、渠道通畅的残疾儿童信息管理网络。二是加强残疾儿童的全面普查工作。为了更真实地了解全市残疾儿童的基本情况,我市还积极开展残疾儿童的全面普查工作。2006年,我市组成以荷花塘特校教师为主的六个工作组,历时两个多月,深入各个乡村、社区、学校,对残疾儿童的基本情况进行了一次全面的摸底。普查资料显示,我市共有3—16周岁各类残疾儿童1333人,其中“三残”儿童1006人,除入特殊教育学校就读以外,我市还有残疾儿童随班就读点113个,有在籍随班就读学生572人。
(二)积极争取政府重视和社会支持,为特殊教育的发展营造良好的氛围。
特殊教育是一项民心工程、德政工程。特殊教育的发展离不开党和政府的关心和社会各界的支持与帮助。我校原来地处北门老城区,空间闭塞,面积狭小,办学条件十分简陋。2007年9月,在省市教育部门以及市委、市政府的关心支持下,我校正式搬迁到城南小学新址,并配备了较为完善的教学、生活设施,实现了学校办学条件的历史性跨越。2010年,学校通过“省特殊教育合格学校”验收,今年又通过了“省特殊教育现代化示范学校”的高等级验收。在学校物质条件得到改善的同时,党和政府以及社会各界热忱关心特殊教育,让残疾儿童倍感爱的温暖。每年的“全国助残日”期间,市四套班子领导都要亲临特校慰问师生,给残疾孩子们带来了党和政府的关怀。为改善残疾学生生活,市政府还专门设立了每年10万元的专项生活补助。残疾学生实现了真正意义上的全免费教育。与此同时,一大批爱心单位和人士纷纷加入到关爱残疾儿童的行列,用不同的方式支持特殊教育发展,为特校的健康发展注入了源源不断的爱心动力。
(三)坚持正确的办学方向,努力为残疾儿童提供优质的特殊教育。
特殊教育不是精英教育,它体现的对弱势群体的尊重和关怀,是教育公平的最直接反映。多年来,我们坚持“为每一个残疾孩子创生幸福和价值”的办学宗旨,努力践行幸福的教育,培养阳光的学生。一是用爱温暖学生受伤的心灵。我校积极倡导爱的教育,要求教师要有“三心”,用爱心对待学生,用细心对待工作,用耐心坚守事业,将一颗颗爱心洒向残疾学生。设立学校“爱生节”,持续开展了“爱心1+1”温暖行动,给予残疾孩子学习、生活、心理上的帮助和扶持,让他们体会到家一样的温暖,亲人般的呵护。二是用差异发展激发每个孩子的潜能。针对残疾孩子个别差异悬殊、发展难度大的特点,我们提出“尊重生命差异、扬善长失并重、多元适性发展”的学生培养方针,一方面通过补偿性的康复训练帮助学生
“补短”,恢复部分或全部的生理功能,另一方面通过积极地发展学生优长,激发学生潜能。我们积极探索集体授课下的分类和个别化教育模式,为学生提供更多个别化的支持与服务。对特殊学生制定明确的个别化教育计划,跟踪辅导,及时评价,阶段递进。学校开设有舞蹈、剪纸、绘画等多样化的活动课程,在此基础上组建的“荆棘