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认识人民币
教材分析:本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币,重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率,1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。
学情分析:有关人民币的知识,学生并不陌生,在生活中经常接触,有一定的直接经验。在这节课中,我充分利用了这一点,以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程,调动学生已有的经验,促使学生主动探究。
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第46~48页。
教学目标:
,使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体,培养学生自主探索、交流合作的能力。
、推理的思维能力。知道元与角之间的进率:
1元=10角。
、付币、找币等活动中,培养学生思维的灵活性、初步的观察能力、主动与他人合作的态度、动手操作能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。
、商品交换中的作用,并养成勤俭节约的良好品质。
教学重点:认识不同面值的人民币。
教学难点:元与角之间的进率:1元=10角。
课前准备:每组两袋人民币、教学多媒体课件。
实物:各种文具。
教学过程:
一、联系实际,开门见山
师:同学们你们有零花钱吗?零花钱是怎么用的?
生:买东西。
师:买东西要用钱,我们国家的钱叫人民币,今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)
二、小组合作,自主发现,认识人民币
,说一说。
师:老师给大家准备了很多人民币,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多。(小组活动,初步认识人民币)
汇报认识情况。
,说一说
你有什么方法记住这些人民币的,把你的想法在小组内交流。
小结认识方法
师:对了,小朋友们说得很好,认识人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进行观察。
观察各种人民币有什么相同的地方?又有什么新发现?
,以游戏的方法再次辨认人民币
抢答反馈小组活动的学习效果。
师:看,有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边,就请你快快说出它的面值是多少,看谁答的又对又快!
课件演示跳跳熊,学生抢答。
,理一理。
师:这么多的人民币小朋友都能认识,真棒!不过,老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了?
师:请大家按照你自己喜欢的方法,把这些人民币分一分,理一理,比一比哪个小组整理得又快又好。
师:哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!
师:刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起,角和角放在一起,分和分放在一起。(板书:元、角、分)整理得很好,既清晰,又有条理。还有没有其他的整理方法?
师:同学们整理得都不错!
师(小结):通过整理人民币,我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起,看看你会不会用人民币买东西呢?
5、乐乐想买一把尺子,一把尺子1元,乐乐有2张1元
2张5角,五张2角, 10张1角。
大家想想乐乐应该怎样拿呢?
生汇报交流。
师:你们真聪明,
原来1元和10角是一样多的。(板书1元=10角,齐读。)
—换钱游戏
师:在我们的日常生活中,有时需要整钱,有时需要零钱,小组内两人之间互相公平、准确的进行换钱游