生命，生命！.doc

生命,生命!
“生命”与“安全”,这本应是包含、从属关系的两个概念,但就在当前的形势下并行提出了,看似矛盾而又顺理成章。
当全国上下都在大张旗鼓地实施素质教育,将提升生命的质量作为目标,为实现学生的德智体美劳全面发展而奋斗的时候,人们往往忽略了一个最基本的认识,那就是:无论生命质量的高与低、生命价值的大与小,都应该以最基本的生命存在即生命安全为前提。缺少生命的安全,生命的发展与质量便无从谈起。如果说,素质教育追求的是人的全面发展,那么自我保护能力该不该是一种素质?如果说生命教育要的是生命的质量和价值,那么“安全教育”作为生命教育的一部分,同样是不可或缺的。
由此看来,我们教育工作者不仅要激扬生命,更要关注生命的最基本层面——生命安全,因为缺少生命存在的生命教育没有任何意义。缺少了生命的安全,生命的质量与价值也就成了水中月、镜中花;缺少了生命的安全,任何教育的优质发展和宏伟蓝图也就成了空中楼阁、海市蜃楼。
近年来,朝阳教育人基于对生命教育的理性思考和再认识,将目光聚焦到生命与安全教育的研究上,将生命教育的理念贯穿于区域教育发展过程中,以提升师生的质量为目标,以科研为引领,以生命教育课题研究为载体,以构建生命课堂为焦点,在生命教育领域开展积极的探索与实践,促进了区域教育内涵发展,并积累了丰富的经验和思考。
一次次的灾难、事故,拷问着我们的良知,促使着我们教育工作者深刻地思考:教育到底还能为社会做些什么?是学校里简单的知识传授、能力培养和情感熏陶吗?也许这些都包括在内。显然,随着社会的发展,教育的责任已不再局限于此。
长春德惠“6·3”事故的阴霾还未完全散去,厦门公交纵火案与苏州煤气爆炸又接踵而来,逝去的每一个生命都关乎着一个个家庭的幸福,三起事故共造成178人遇难的事实在让人们