《卜算子 咏梅》教案.doc

《卜算子 咏梅》教案 .doc《卜算子咏梅》教案
[《卜算子咏梅》教案]教学要求: 1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析,理解作品内容及思想感情,丰富语文积累,《卜算子咏梅》教案。2、能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。3、有感情地朗读课文,背诵课文。4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。教学时数:2课时第一课时:教学过程一、创设情境,激发兴趣,丰富认知1、由“你见过梅花吗?你了解梅花吗?”引入。2、以“多彩的梅世界”为题,组织同学汇报交流搜集的资料。(诗文、图片、乐曲等)由搜集人自行介绍。(详细内容、搜集渠道、自我感受)。3、在师评的基础上,引导学生自评、互评。(针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面)[搜集信息的过程,是学生学习过程的重要组成部分。给他们展示的机会,倾听学生的汇报,及时地给予评价,可满足学和的成功需要。相互的交流,扩大了每个学生的信息量,促进了合作与发展。同时所搜集资料的针对性和目的性,为课文的进一步理解作了铺垫,丰富了学生的认知积累。]二、进行新课,了解背景,理解全词。1、根据学生的搜集的资料,引出课题,并结合学生旧知弄清词牌、题目等,教案《《卜算子咏梅》教案》(..)。2、启发学生根据预习,提出问题。3、自读课文,借助工具书和搜集的资料,小组合作,读文研讨。[从学生的自主质疑中,教师可以及时获得信息反馈,以便调整教学走向,确保教学活动的针对性和有效性。通过自主合作学习,培养学生合作意识和阅读能力。]三、汇报交流,明确理解,感情读背。1、指读课文,互相评价。2、结合自己小组喜欢的词句,畅谈学习收获。3、有感情练读,教师相机指导,尝试背诵。四、巩固练习,丰富积累。1、在括号里填上合适的词语,并试着说出这样填的理由。( )的梅花2、在搜集的资料中,把自己认为最好的内容,介绍给同桌,择优抄写在积累本上。第二课时:教学流程:一、创设情境,引发对照,激发兴趣。1、引导学生有感情地朗读和背诵。[回顾旧知,创设学习情境。]2、出示陆游的《卜算子咏梅》,故设疑问:同样是描写梅花,它们有什么不同吗?[巧妙布疑,诱发学生思索。]二、由疑而入,自主学读,理解研读。1、教师介绍毛主席写“咏梅”时的小故事,重点指出“反其意而用之”,启发学生深入思考:两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同?[体现教师主导,引导学生深入地思考,培养学生思维的深刻性,鼓励学生探究发现。培养初步的作品欣赏能力,提高学生的语文素养。]2、把搜集的关于两首词的赏析文章,发给各小组,鼓励各组根据阅读理解,探究发现,深入体会两词的内容及思想感情。[此活动有扶有放,提高并促进学生合作、探究的意识与能力。问题设计适于探究,利于培养学生思维的广度和深度。通过理解培养了学生初步的阅读欣赏能力。]三、交流研讨,促进理解,个性表达。1、学生结合本组的学习,交流理解与收获,教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。[学生个性化的表达和理解是语文教学的追求。如何使学生的表达更科学、更严谨、更规范,教师引发的多形式评价和巧妙的点拨是关键。这个环节对教学的教学功底有着较高的要求。]2、学习小结。四、深悟情感、创意表达。1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情,选用自己喜欢的方式,去表达自己的感受。(写作、绘画、背诵、抄录等均可。)[为学生提供创造的空间,面向不同层次的学生