口算乘法.doc

口算乘法(整十、整百、整千数乘一位数)
教学内容:人教版三年级上册P68-69例1,练习十五
教学目标:
1、在有趣贴近生活的情景中,经历整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法计算过程,了解不同的计算方法,体验计算方法的多样化,并且优化简便的算法,掌握算法并运用计算。
2、引导学生独立思考,激发学生提出问题、解决问题的兴趣,培养学生数学素养。
教学重点:掌握口算乘法的计算方法:先算表内乘法,再看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0,。
教学难点:理解口算乘法的算理:看成几个十(百、千)乘几等于几个十(百、千)就是几十(几百、几千)。
教学过程:
一、课前谈话,游戏铺垫
师:老师和小朋友玩一个“猜数”游戏,请小朋友根据老师的话猜出是几?
(1)3个10 (2)2个100 (3)8个1000 (4)10个100 (5)50个10
师:小朋友真厉害,猜得真准!接下去,老师说一个数,小朋友想办法换一种说法说出相同的数,可以吗?咱们来试试看。20
如果学生不会说,教师就举例说,师:?
(1)300:3个100 30个10
(2)40:4个10
(3)6000:6个1000 60个100 600个10
师:小朋友,你知道像300、40、6000这样的数叫什么数吗?(请1-2名学生说)
学生不知道,老师就直接告诉他们,我们可以把刚才那些数称为整十、整百、整千数。
师:老师相信小朋友以前都非常认真地学习数学,对于数的组成这个知识掌握得很熟练!今天,老师要带小朋友去一个地方!(出示主题图)
二、情景导入,自主提问
师:游乐场,你去过吗?假期里,游乐场是小朋友最喜欢去的地方。瞧,里面有好多有趣刺激的游乐项目。有摩天轮、旋转木马、过山车等等。在售票处,老师看到这样一张价格表。你能根据价格表,提出用乘法计算的问题吗?(留出1分钟让学生思考的时间)
师:很多同学已经想到了问题,等一下一个学生提出问题时候,其他同学要仔细倾听,并要根据这位同学的问题列出乘法算式,好吗?
一个学生提问,一个学生列出算式,老师板书乘法算式,写在黑板的右边。
二、引出例题,思考算法
1、引出例题(1)
师:老师喜欢旋转木马,坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?怎样列式?
生:2×9=18(元)(板书在黑板的左边)
师:又来1人,10个人要多少钱?
生:2×10=20(元)(板书在黑板的正中间)
2、讨论算法
师:2×10等于几?你会算吗?谁来介绍一下你的方法。(根据学生的回答板书在黑板的左边)
A:2×9=18 18+2=20
B:2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
C:2个十就是20 10+10=20
D:2×1=2 (师补充:你的意思是不是把10看成1个10?板书:1个十,接着说~)在2的后面加0就是20.(2实际就是指2个十,2个十就是20,补充板书)
师:谁听懂他的意思了?你再把他的意思说一遍。(请多位学生说,直到能用自己的话说清楚算理)
(把10看成1个十,2×1=2,2个十就是20.)
2、引出例题(2)
师:接下去,老师带大家去坐碰碰车,坐碰碰车每人3元,20人坐碰碰车要多少钱?怎样列式?
生:20×3=60元(板书在正中间)
师:你是怎么想的?(板书在对应的