《家是什么》教案.doc

家是什么
第一课时教学设计:
一、教学目标
1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”,理解词语:故居、竹篱茅舍、高堂华屋。
2、能正确流利的朗读课文,了解课文所讲的“富翁”的故事,理解“家”与“屋子”的区别
3、初步懂得有了爱,才有了真正的家。
二、重点和难点
1、正确流利朗读课文。
2、在反复朗读课文后,理解“家有时在竹篱茅舍,有时在高堂华屋”“被爱遗忘的人,才是真正没有家的人。”这句话的意思。
三、教学过程:
(一)引入
1、出示课题
问:你的家是什么样子的?你喜欢你的家吗?为什么?
在你的心目中,“家”是什么?(引导理解:家,主要因为有家庭成员的存在)
那么家到底是什么呢?让我们一起去揭开这个谜底。
2、今天,我们就来学习17课。(出示课题)
(1)指名读(2)齐读
(二)学习课文
1、家究竟是什么?书上向我们介绍了2个家庭,让我们一起来看他们对家的理解。
自由朗读课文,要求读准字音,读通句子
2、(1)课文向我们讲了2个故事。这两个故事分别发生在什么地方呢?(出示:洛杉矶卢旺达)
(2)默读课文第一小节,边读边思考这个醉汉躺在街头的原因。(没有家)
3、这是一个真正的“醉汉”吗?(不是)
4、其实他是当地的一个大富翁,他有家吗?那他的家在哪里?(远处的别墅)
复习“墅”
5、可是富翁却是怎么回答的?出示:“那是我的房子。”富翁说。
6、听了富翁的这句话,你有疑问吗?(为什么说那是房子,而不是家)
区别“家”和“房子”的区别。(家里有家人,有他们的关爱;而房子就是居住的地方)
7、你觉得这个富翁怎么样?(可怜、缺少爱、没有爱……)让我们一起进入当时的场景去体会一番。分角色朗读第一小节。
8、面对这样的一个……的富翁,所以作者才会这样感叹:出示第二小节。
(1)师引读:在我们这个世界……你还认为那儿是家吗?
(2)为什么对于没有“温馨”和“亲情”的地方就不再是家了呢?
原来这个时候所谓的“家”:(出示)对名人来说, ,对百姓来讲, 。
(3)读读1、2节。
(4)所以:
富翁有别墅,却说自己没有家,是因为家有时在________,有时在____________。(出示“竹篱茅舍”“高堂华屋”的图片),所以像富翁这样的人,才是真正没有家的人。
第二课时教学设计
一、教学目标
1、能在阅读过程中继续熟悉本课生字“卢、辗、篱”,理解词语:离散丧生、辗转数地、悲喜交集。
2、能正确流利的朗读课文,了解课文所讲的“热拉尔”的故事,理解“家”是一个充满亲情的地方、有时也在无家可归的人群中。
3、初步懂得有了亲情,有了爱,才有了真正的家。
二、重点和难点
1、继续正确流利朗读课文。
2、在反复朗读课文后,理解“家”是一个充满亲情的地方、有时也在无家可归的人群中。
三、教学过程
1、师、生合作总结:上节课我们学习了一个富翁的故事,通过这个故事,我们了解到:一个家如果没有了亲情,那对于名人来说,那儿是故居,对于一般百姓来说,只能说曾在那儿住过,那儿已经不再是家了。
(1)那么“家”到底是什么呢?让我们来了解一个发生在卢旺达的“真实的故事”。轻声朗读3-4小节,读通每一句话(分句朗读)
(2)师介绍卢旺达及其卢旺达战争。(卢旺达是非洲中东部的一个小国家,1983年这