生命的诞生(阳光中学-汪玲).doc

第十六章生命的起源和生物进化
生命的诞生
阳光中学汪玲
【设计依据与构想】
地球上生命的起源,一直是科学家们关注和争论的焦点之一,也是学生愿意学习、了解和乐于参与的话题,而且很多学生通过书刊、电视等媒体,对生命的起源已经有了初步的了解。本节课根据教师所掌握的材料以及学生获取信息的程度和能力,在教学过程中展示多媒体课件,以及精心设计疑问,引导学生自主学习,培养学生分析问题、解决问题和归纳总结的能力。本节课鼓励学生展开丰富的联想和想像,从中体验探索生命起源的乐趣。科学总是从好奇心开始的,作出各种假设,经过重重关卡,最后寻找到真理。
【教材分析】
一教学目标
知识与技能:(1)描述生命起源的过程;
(2)举例说出生命起源的实验证据。
过程与方法:(1)通过对生命起源的猜想和讨论,促进学生发散性思维;
(2)通过讨论,培养学生收集信息的能力以及合作意识。
情感、态度与价值观:
(1) 学会运用辨证唯物主义的观点分析和认识生命的起源,逐步树立科学的世界观。
(2)激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
二教学重、难点
教学重点:1、描述生命起源的主要过程;
2、举例说出生命起源的实验证据。
教学难点:描述生命起源的主要过程
三教具准备:
多媒体课件
四教学过程:
(一)、导入新课(创设情境)
课件展示:播放《西游记》猴王初问世片段:关于孙悟空的出生,《西游记》的书里说的很明白,“山上有一仙石,石产一卵,见风化一石猴”。神话和科学的碰撞:孙悟空的出生与生命起源的“自生论”惊人一致。
、新课教学
人类对生命起源中认识过程
教师活动:课件展示有关地球上生命起源的早期的假说
 : 地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。
 : 认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来(如: 腐肉生蛆)。
讨论:这种观点是否正确?如果不正确,怎样推翻这一观点?请设计一个实验。
17世纪意大利医生雷地第一次用实验证明腐肉不能生蛆,蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而且有说服力,说明较大的动物不能自然发生。
19世纪法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中,弯管是开口的,空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死,然后放冷静置,结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管,一段时间后,瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。
如果生物不能由非生物直接转变形成,地球上的生命又是如何产生的?天外来客? 地球之外确实发现有有机物,也有可能有生命存在,但还没有证据能证明生命来自天外。即使来自天外,天外的生命又是怎样形成的?
生命起源的过程
关于原始生命起源的种种推测(学生各抒己见,如宇生说等)
地球生命的诞生一直是科学家们争论的焦点之一,虽然众说纷纭,但是大部分学者还是同意“化学进化学说”。
教师活动: 课件展示40亿年前的地球状况,并让学生阅读课本,完成思考题。
学生活动:了解原始地球的状况。
思考题(课件):
 ?
 ?
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学生积极参与回答问题,教师进行