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教学案例
江西省南康中学生物组黄英
如何上好实验复习课
---自设实验题的思路和一般步骤课案研究
【选题依据】
:因为生物学是一门实验科学,而且在近几年的高考中其难度、分值都在逐年加大,尤其是要求由学生独立完成的探究性实验更成为近几年高考中的必考内容。:对于高三的学生,在具备了相当实验操作能力和一定实验基本理论的基础上,如何通过复习课,进一步提高其对实验的分析和解此类题的综合能力,是摆在我组全体的紧迫任务。为此,我组对本课题进行了周密计划、精心实施。
【实施过程】
:通过对考试大纲的学习、近几年高考题的分析及学生中普遍存在问题的讨论;确立在本课题中:要抓住一个关健(如何在实验中设置对照)、突破二个难点(解题的基本思路、文字表达的有序性和准确性)。
、讨论:带着这样的思路来进行教学设计,然后备课组推选一名教师进行公开课,从公开课中发现我们在教学设计中各个环节的不足。①确立主题思路后,由黄英老师进行第1次公开课,针对性地对两“关健”进行突破,并详细介绍了对照原则,然后以2个例题分析引出其解题思路和步骤,最后是课堂练习;课后教研组讨论意见:就2个关健问题的解决,本节课是较成功的,在重点、难点的突破、课堂结构及师生互动中较好;但在练习中,我们发现:相当一部分学生对一些基本的实验原理、目的,甚至一些关健的材料(器材)含糊不清,经备课组探讨后,我们认为:实验复习课应加强对实验原理、目的、原则、思路、步骤及课实验的基本知识相结合起来,厚实学生的实验基础。②带着这样的思路,我备课组推出钟兰芳教师进行了第2次公开课,本节课从联系课本实验引申到对实验原理、目的的深刻理解,到对照原则的设计,然后通过2个例题的讲解引出其解题思路,最后课堂练习。教研探讨意见:本节课下来,学生的实验基础得到了巩固和加强,但同时也发现学生在练习中,文字表达的顺序和严密性不够及独立分析实验的能力有待加强,对此我们对2个例题给出的形式做了改动:在学生掌握答题的基本思路和步骤后,给出例题1、2再由学生经独立思考、分析来完成,最后再展示参考答案。这样加强了分析实验、解决实验与实验文字表达的能力。
③为此,我备课组又推出张媛媛教师进行了第3次公开课后,达到我们预期的教学效果。
【总结提高】
把本次专题教研活动及课件形成电子文档,在教研组及学校教研中加以推广、改进,并为下一次“课例”研究积累经验。
【教研第一堂】
授课教师黄英
授课内容:
一、实验分类
1、观察类实验
A、观察植物细胞的有丝分裂
B、观察植物细胞的质壁分离与复原
2、验证(探究)类实验
A、生物三大营养物质的鉴定 B、DNA的粗提取与鉴定
C、植物向性运动的实验设计与观察 D、温度对酶活性的影响
3调查类实验
A、种群密度的取样调查 B、调查人群中的遗传病
二、实验原则
1、科学性原则 2、随机性原则 3、平行重复原则
4、对照原则(重点讲解,辅以学生常做实验详解其类型)


以“探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”实验为例,讲述空白对照的具体含义。

以“探究酶的最适温度”实验为例,讲述对不同实验组处于不同温度的设置就是属于“条件对照”。

以教材中《