课堂教学评价标准.doc

课堂教学评价标准
评价项目
评价内容
评价标准
教学
内容
20分
教学目的科学性思想性教育性5分
有明确的教学目的,符合大纲要求和切合新课标,切合学生实际,科学性强,寓教于德,有丰富的思想内涵。(5分)
教学重点和教学难点的把握(10分)
A级:传授知识,准确系统,重点突出,难点突破,层次清晰,关键抓准。(7-10分) B级:传授知识,比较准确,重点较突出,难点基本突破,层次比较清晰。(0-6分) 
根据教学对象确定教学深度和密度(5分)
A级:教学内容密度适中,有一定的深度和广度,符合学生知识现状和接受能力。(4-5分) B级:教学份量大体适中,大多数学生能基本掌握和理解教材内容,效果较好,但缺乏一定的深度和广度,细节上有点小问题。(0-3分) 
教学
方法
40分
课堂教学组织结构模式
(16分)
A级:现代启发式。学生自主学习,注重学生主动参与学习的有效度、小组合作学习的实效性,体现学生自主发展、差异发展等教学策略。教师针对不同的课程采用适宜的教学方法,教师抓住重点、难点精讲,师生之间互相质疑问难,小组合作,交互讨论,探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空,实而不死。学生学会知识,会学知识。学生主动参与教学活动,学生可通过上讲台讲解等方式,说明自己对课堂教学内容理解、认识的程度。(14-16分) B级:普通启发式。学生预习,学习兴趣较浓,大胆举手,大胆发言、主动发问,师生间能质疑问难。教师在学生的智能发展上下功夫,课堂教学基本上是活而实。(10-11分) C级:初级启发式。教师讲讲问问,逐步引导启发,学生有点兴趣,有点主动性。教师发问,直接性的问题多,学生举手,照课本中现存的答案回答,遇到思考性的问题就不够大胆,不能畅所欲言,教师有时包办代替,害怕活而乱,往往实而死。(6-7分) D级:填鸭注入式。教师讲学生听,教师说学生记,教师演学生看,教师写学生抄,以教代学,以讲代练,教师张口就灌,伸手就填。有时提问学生也是为教服务。教师积极性高,学生主动性差,学生求知欲受到抑制,学习缺乏兴趣。教师提问,叫起来回答,表达能力很差,怕羞,勉强举手,寥寥无几。(0-3分)
课堂教学信息反馈方式
(8分)
A级:信息反馈是多向的,学生间发生“平行影响”,小组合作交流,学习主动、积极,课堂成学堂。(7-8分) B级:信息反馈是双向的,师生“平等”,学生有较多的主动性。(5-6分) C级:信息反馈是双向的,但侧重于教师的引导,学生有些主动权。(3-4分) D级:信息反馈是单向的,教师独占课堂,学生学习被动,课堂只是讲堂。(0-2分)
课堂教学气氛活跃程度
(6分)
A级:学生大胆发言,小组互相讨论,发言交锋,求知欲望盛,当堂解决问题效率很高。(5-6分)    B级:课堂气氛活跃,学生大胆发言,求知欲望盛,当堂解决问题效率较高。(3-4分)C级:课堂气氛较活跃,学生活动有一定的比例。通过“练”能当堂解决问题。但学生的探索精神,发现问题能力较差。(1-2分)D级:课堂气氛沉闷,不少学生神情呆板,注意力分散,思想僵化,是一种静听的课堂。学生等着“喂”而不进行积极思维,完全依赖教师。(0分)
课堂教学电教媒体教具实验选用
(10分)
A级:能够根据教学需要,正确选择电