红光学校优化课堂教学结构 改革课堂教学模式.doc

红光学校优化课堂教学结构改革课堂教学模式

提高教学质量的关键在课堂,课堂教学效率的高低决定着教学的成功以否。环顾我校教学仍共性的问题:一是课堂教学仍然以教师为中心,以“教”为中心;二是课堂仍然以“知识”传授为主。重视知识的传授,而忽视知识的形成和发展的过程,忽视知识中凝结的人类文化和智慧;忽视学生的综合素质的培养;三是课堂教学策略和方法单一,教师讲的太多,不利于培养学生的自学能力;四是学生的课外作业太多,加重了学生的课外负担,导致学生学无兴趣;五是后进面大,尖子不突出;六是课堂教学模式陈旧,许多教师仍沿用凯洛夫的“五环节”教学模式等等。一句话,就是课堂教学仍然是以“教”为主的教学模式,这种模式已不符合新课程改革和全面推进素质教学的要求,不符合现代社会人才培养的模式,也不符合学生身心发展的需要。为了优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,特制定此方案。
一、课堂教学改革的指导思想
以《中国教育和发展纲要》、《国务院关于基础教育课程改革纲要》等文件为指针,从培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义四有公民出发,加强教学思想、教学组织形式、教学内容、教学模式、教学策略和方法的改革,进一步加强基础知识的教学,加强知识的应运,加强学生思维能力的培养。
二、课堂教学改革的目标
1 、优化教学思想:坚持面向全体学生,促进学生全面发展,让每一位学生成功;让课堂焕发生命的活力。
2、优化教学目标:坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重。努力培养学生的创新精神和实践能力。
3、优化教学过程:坚持以教师为主导,学生为主体,训练为主线,促使学生通过动手、动口、动脑获取知识,培养能力和发展智力。
4、优化教学方法:实行启发式和讨论式教学,讲究教学方法,注重学法指导,致力培养学生的自学能力。
5、优化教学手段:熟练运用现代教育手段,创设教学情景,激发学生的学习兴趣,充分挖掘学生的潜能,切实提高课堂教学效率。
6、优化教学内容:熟悉课程标准,落实基础知识、基本能力的传授与训练;充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。
7、优化教学时间:要压缩教师单向传输信息的时间,精讲精练,确保学生有足够的主动学习和作业的时间。
8、优化教学评价:以学论教,建立科学合理的课堂教学评价体系,以“打好基础、培养能力、发展智力”为依据,对教师的课堂教学作出客观、公正的评价,发挥评价机制的导向功能。
三、课堂教学的任务
现代教学本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。教学是教师教和学生学的统一活动。在这一活动过程中,教师有目的,有计划地传授、培养和教导,学生积极主动地掌握一定的知识和技能,形成一定的思想品德,良好的学习习惯。所以,教学的任务是:
1、使每一个学生都会学,都能学好。
2、学习基础知识和基本技能。
3、发展学生的智力和创造力,把学生教“活”,教聪明。
4、培养学生良好的品质和学习习惯。
5、培养学生良好的情感、态度和价值观。
四、课堂改革思路:
1、以设疑激趣为先导;
2、以思维训练为核心;
3、以揭示规律为重点;
4、以精讲精练为策略;
5、以学生参与为途径;
6、以整体教学为目标。
五、课堂改革的基本模式:先学后教精讲精练突出主体
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