[教案]第二课故都的秋.doc

故都的秋郁达夫
一、教学目标:
(一)知识和能力
1、 整体感知课文,理清作者思路,把握课文的结构。
2、学习课文形散神聚、情景交融的写作方法。
3、赏析文章优美的语言。
(二)过程和方法
1、反复朗读,体会作者的情感。
2、引导学生讨论、探究问题,适当点拨。
(三)情感态度和价值观
体味作者对故都之秋的向往与眷恋之情,理解时代在作者心里投下的深远的忧虑和孤独者冷落之感的阴影。
二、教学设计:
1、教学重点:
  整体感知课文,理清作者思路,把握课文的结构。  
2、教学难点:
  通过语言的品味体会文章的思想感情。
3、教学时数:2课时
4、教学方法:合作探究、朗读法、品味法
5、教学用具:多媒体课件、课文朗读磁带
三、教学过程
(第一课时)
创设情境,激趣导入
由填字游戏引出课题。(投影,学生口答,老师补充)
⑴春花(秋月)何时了,往事知多少。  ——李煜《虞美人》
⑵长风万里送(秋雁),对此可以酣高楼。 ——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
⑶女娲炼石补天处,石破天惊逗(秋雨)。  ——李贺《李憑箜篌引》
⑷落霞与孤鹜齐飞,(秋水)共长天一色。  ——王勃《滕王阁序》
⑸(秋风)秋雨愁煞人。  ——秋瑾
这些都是关于秋的诗句,为什么秋天会博得这么多文人的喜爱呢? 因为,秋天有其特有的魅力,吸引了一代又一代的文人墨客。他们笔下的秋天,呈现出万种风情,多姿多彩。今天我们要来学习一篇关于秋的现代散文《故都的秋》,一起品味郁达夫笔下的秋又显现出何种情思呢?  (这个环节的设置是为了创设情境,自然地导入课题,同时帮助学生回忆学过的关于秋的诗句。)
今天,我们来学习一篇也是写北京的散文,不过,它写的不是北京的冰糖葫芦,也不是北京的大碗茶,而是北京的秋。大家知道,北京现在是我们国家的首都,历史上也曾是几个朝代的都城,但是,在郁达夫写这篇文章的时候,北京已经不是任何朝代的都城,也不叫北京,而是叫北平,因此,郁达夫把它叫做故都。(板书课题)
2、介绍作者及写作背景 (学生介绍,老师补充,出示投影,学生择要记录)
郁达夫(1896—1945),原名郁文,浙江富阳人,现代著名小说家,散文家。代表作小说《沉沦》(我国现代文学史上第一本小说集),《春风沉醉的晚上》,散文《故都的秋》,《北平的四季》等。他的作品风格清新,抒情浓烈,有感伤情调,有时流露出颓废色彩。
本文写于1934年8月,那时由于日军侵占东北,虎视中原,并迫于白色恐怖的威胁,郁达夫离开上海,避居杭州,过着闲散安逸的生活,这期间写下了大量的散文。《故都的秋》就是这时期的作品。 (了解作者和写作背景,帮助学生更好地理解课文)
3、听录音。(标注段落序号,和疏通文字)
 思考:
⑴大家觉得作者对故都的秋是有着怎样的一种情感呢? (初步感知作者的感情)
明确:向往、眷念  。
⑵文章的文眼是哪一句?
明解: “可是啊,北国的秋,特别地来得清,来得静,来得悲凉。”
4、自主 合作 探究
⑴理清课文的思路:
说说课文的结构特点。
一、总起(1-2)
总写作者对北国、江南之秋的不同感受,表达对北国之秋的向往之情。
二、分写(3-12)
记叙故都的秋天景象,赞美北国之秋。
三、总括(13-14)
强调南国之秋的色味不及北