《触龙说赵太后》课堂实录.doc

《触龙说赵太后》课堂实录
师:前一课我们领略了邹忌高超的讽谏技巧,他能使“良药顺口利于病,忠言顺耳利于行”。古代像他这样的臣子还有,比如左师触龙。昨天我们疏通了这课的文句,同学们都能轻松理解课文了,这节课我们就来领略触龙的风采,请看课文《触龙说赵太后》。
      (我边说边板书课题)
生(赵):(故意捣蛋)触龙怎么敢说(睡)赵太后呢?
生(吴):(乘机起哄)触龙怎么敢跟赵太后说(睡)呢?
       (说罢赵、吴两男生意味深长地笑了。跟着几个男生也笑出声来。其他学生都明白了:他们把“说”字的读音拉得老长,很明显,“说”者,“睡”也。我也一愣,心想:太过分了!学生们以惊异的目光看看赵、吴两名男生,转而都望着我,意思是:男生课堂上向女老师这样挑衅,看你咱咋办?沉默了几秒钟。突然,我灵机一动)  (节外生枝一)
师:(笑着说)确实,触龙怎么敢去说服赵太后呢?要知道,当时是什么情形哪,谁能从文中找出原句来说一下?
        (学生方回过神来,低下头看书)
生:(班长)当时“太后明谓左右:‘有复言令长安君为质者,老妇必唾其面!’”说明当时太后非常生气,此时进言,必定碰壁!
生:     说明当时太后恼羞成怒,触龙此时进谏是明知不可为而为之,其被“唾其面”那就下不了台。
师:两位同学分析得很对,这种情况下劝谏,不是往刀口上撞吗,触龙也够胆大的。那么触龙为何要此时进谏?他想逞能吗?
生:因为“赵太后新用事,秦急攻之。赵氏求救于齐,齐曰:‘必以长安君为质,兵乃出。’”说明赵国形势危急,触龙是要舍身救国吧。
师:噢,是在这样的背景之下,那么触龙救了国吗?他被“唾面”了吗?
生:触龙救了赵国,从课文最后“于是为长安君约车百乘,质于齐,齐兵乃出。”可以看出,齐国出兵,赵国得救。触龙并未被太后“唾面”。
师:噢:真没想到。那么触龙他有什么绝招呢?既使“强谏”成功,自己又并未受辱。请同学们细读文章主体部分,讨论触龙是如何劝谏的?
    (
学生自读课文,分组讨论)
师:现在汇报一下你们的讨论结果,哪个组先来?
六小组代表:我们这组认为,触龙说服赵太后的进谏方法,归结起来说,就是“动之以情,晓之以理”。
三小组代表:我们认为,触龙为达进谏目的,是“层层进逼,步步深入”,终于使赵太后心悦诚服,质子于齐。
八小组代表:触龙采取了“不正面直攻,而是迂回曲折”的进谏策略。
师:好,这三组的代表都概括得很好,我们接下来请些同学结合课文内容作具体分析。
生:(语文科代表) 触龙知道太后很生气,生气的原因就在于不想让儿子到齐国作人质。因此,触龙一出场,有意识显出苍老的神态,“入而徐趋”。并且“至而自谢”出乎太后意料之外,接着是嘘寒问暖“玉体之有所郄乎?”“日食饮得无衰乎?”使“太后之色少解”,缓和了气氛,这正所谓“好的开头是成功的一半”。
生:我接着前面的分析,触龙只字不提“人质”,却说到自己爱儿子比太后更甚,以引到如何使长安君有功于国,能“自托于赵”,可谓用心良苦,谋略过人。触龙不愧为赵国一个忠心耿耿的老臣。
生:我觉得触龙替儿子求职,是要表明“爱子”乃“人之常情”,表明他非常理解太后。而之前太后之所以生气,是因为她觉得众人都不理解她,不是自己的儿子作人质,站着说话不腰疼,于是与众臣隔膜起来,形成僵局。触