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我在语文生本课堂实践中的做法及体会
摘要:生本教育语文课堂中如何设计好前置作业,如何构建小组合作交流的平台,如何进行自我展示以及评价激励,经过摸索后,逐渐形成自己的想法。首先要精心设计好学的前置作业,其次是仔细建构有效的合作小组,再次还要正确充分地相信学生,最后要让学生自信快乐地展示自我。
关键词:语文;生本教育;实践;做法;体会
生本教育,已经在我校全面展开。一路走来,语文生本课堂中如何设计好学的前置作业,如何构建小组合作交流的平台,如何进行自我展示以及评价激励才逐渐清晰起来。一学期来,所带班级学生与我共行在生本之路上,他们也从刚开始的不知所云到牵着手学会走路,最后发展到今天在生本语文课堂上的生龙活虎。
下面是我在生本路上的一些做法和体会:
一、精心设计好学的前置作业
生本教育课堂必不可少的环节是设计好学的前置作业。只有设计出有探究价值、有弹性的好学的前置作业,学生才会自觉热情地投入阅读、感悟、品味。起初,尽管我对设计前置作业的原则熟记于心,但是,真正设计起来,对“根本和开放”还是把握不够,认为开放就是针对课文内容,学生看到哪说到哪,随心所欲地谈感悟。经过一段时间的实践,发现在有限的时间内,让学生漫无目的地交谈,课堂不但闹哄哄,而且成了信马由缰地闲聊,根本达不到教学的目的。发现了不足后,我又对前置作业的设计进行了仔细地琢磨研究,结合学情、深钻教材,本着抓根本、巧拓展的理念,设计出有探究价值的好学的前置作业,经过尝试,效果果然不错。学生喜欢完成,在小组交流讨论以及自我展示这些环节中,他们都能真实自信地反馈自身阅读的感悟,使我真正感到好学的前置作业能激起学生好学的欲望。
二、仔细建构有效的合作小组
生本课堂中,小组合作学习、交流讨论这一环节是课堂的灵魂,堂堂有讨论、人人有讨论才能碰撞出智慧的火花。怎样建构有效的合作小组呢?首先我觉得合作小组必须具有互帮互学、讨论交流、促进提高三大作用,但是如何让学生出色地表现需要我们教师精心地策划和有效地指导。我通过全面了解学生的性格、爱好、个性差异,并兼顾优差生搭配,把全班60人分成15个小组,对小组成员进行了合理的分工,以确保学习活动顺利进行。在讨论交流中,一个个小组沉浸在问题的讨论中,知识的奥秘使他们全情投入,思维活跃,在讨论交流中生成新的智慧、新的视野。一时间,我觉得他们都长大了。学生与学生、学生与教师之间充分地发表自己对问题的看法并对问题提出质疑,群体的智慧得到了真正的体现。每次课后,学生总很兴奋地对我说:“小组讨论真好,有些问题我认识肤浅,通过讨论,同学和老师给了我启发,我对问题理解深刻了。”
另外,构建积极上进的合作小组还要引入竞争机制。“小组捆绑式”是我激励组与组之间竞争的方法。班里有一部分学生因自控能力或是上进心不强,上课坐不住、生字生词听写成绩不理想,课文读不通顺、忘做忘带作业、背诵不流畅。针对这些情况,我还采用了
“小组捆绑式”的学习评价方式,极大地改变这种状况。学生的积极性被调动起来了,小组成员为了小组荣誉,主动学习,不再拖小组的后腿。学困生不再没人帮,而是组长组员齐上阵。集体荣誉感被大大地激发出来,团结协作的精神明显增强。
三、正确充分地相信学生
郭思乐教授认为,相对于学生生命体,教师的作用就像是在点燃火把,而不是过去所认为的“灌满一壶水”。我校