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倾听课堂好声音
倾听是一种好的习惯,在课堂上,我们如果能够很好地倾听老师总结归纳的重点难点,那我们的学习将会收到事半功倍的效果;在学习中,我们如果能够认真地倾听同学的讨论、发言和一些好的建议,我们的成绩将会更上一个台阶;在生活中,我们如果耐心地倾听别人的意见,我们将会受到更多的尊重,成功的几率将大大提升。可见,学会倾听是多么重要的个人交际素养,对于现在的小学生来说,从小就应该培养这种好的习惯,好的习惯将使他们受益终生。具体到学习方面,就是表现在课堂’上的倾听。
一、倾听现状描述
镜头一:老师提出一个问题后,全班同学都高高举起小手,嘴里大声地喊着:“老师我说!老师我说!”当老师让一位同学回答时,其他人则很扫兴地把手放了下来,嘴里小声说着:“又不叫我。”然后自顾自在那儿玩,毫无倾听其他同学的心思。
镜头二:当一位同学起来回答问题时,老师转过脸去板书,无倾听状,可能也在听,听答案是否和自己预设的一样,丝毫不会考虑课堂的生成才是最宝贵的财富,才是亮点。老师只关注回答问题的学生,而没有给其他同学思考和倾听的时间、机会。
在这两个最常见的课堂场景中,倾听都流于一种形式,小学生的年龄特点就是活泼好动,爱表现,自制力差。如果老师能够积极引导,再有意识地去训练学生倾听的习惯,将会大大提高整个课堂的效率。老师作为一节课的组织者,要起模范带头作用。当有学生回答时,应该全神贯注地倾听,而不是做其它事情。在平时的课堂上,学生和老师的倾听现状都有待提高和改进,听的效果直接决定课堂的效率。
二、改变倾听习惯
。在小学生的心目中,老师的地位是至高无上的,同样老师的行为也极易被他们模仿。在课堂上,我们一定要向学生传递正能量,在学生倾听习惯养成过程中,发挥榜样的力量。在每节课中,只要有学生回答问题,老师都应该面带微笑注视着他的眼睛,不时用点头或者摇头对他的回答做出评价,而不是自顾自地板书,或者直接打断他和自己预设的不一样的答案。同时,引导其他学生思考,而不是插话。每节课都这样做了,日积月累,循序渐进,一定会有好的效果。
。在一节课的教学任务中,由于小学生的自制力较差,需要老师不断引导,当提出一个问题时,一个同学起来回答,其他人干什么呢?会认真倾听吗?如果给了任务呢?让他们带着任务去听。如在执教四年级《云雀的心愿》时,我让学生在文中用直线画出“云雀有哪些心愿呢?”请学生起来读一下,其他同学对他的朗读做出评价并适当补充。一个小小的任务让学生立马认真起来,用心倾听,生怕错过任何一个细节。
生:云雀还有一个心愿:保护森林。生:我觉得他读得语速有点快,没有读出感情。生:他把所有的sen(森)都读成了shen(森)。生:他读得很认真……听了学生们