21、乡下人家(上课、起立)
导入:孩子们,你们会唱一首名叫《爸爸去哪儿》的歌吗?今天老师把歌词改了一下,我们一起来唱一唱吧!
是的,今天啊,就让我们一起走进乡下人家!(板书、在黑板上板书开书记号)
一、孩子们,能说一说,你们脑海中的乡下人家是什么样子吗?
二、你们的想象都很贴合实际,让我们一起来看看课文中描绘的乡下人家又是一副怎样的画卷!请听课文朗读,注意听准字音。
三、下面我们进行小组合作学习,请圈出生字词,同时讨论:课文描写了乡下人家哪些场景?用简洁的词语概括
四、孩子们,在欣赏乡下人家的美景前,我们还得认识一些新朋友,这样才不会迷路哦!
出示生字,指名读、齐读
五、好啦,新朋友们认识了,终于来到了乡下人家。请用简洁的话说说,我们的课文描写了乡下人家哪些场景呢?
1、屋前瓜架2、鲜花、竹笋3、鸡鸭觅食图4、门前晚餐5、听歌入睡
孩子们,你们对哪一处美景最感兴趣?和大家分享一下好吗?
1、屋前瓜架图【PPT图】
我们沿着乡间的小路,来到了乡下人家屋前的瓜架下。在这幅瓜架图中,你看到了什么呢?瓜藤、绿叶、
【PPT图】你看,这么美的画面,我们怎么能错过呢!请同学们拿起书来美美地读一读吧。齐读
师:作者说呀,在这儿,有一道别有风趣的装饰,你知道是指什么吗?
2. 生汇报,【PP出示句子:青、红的瓜……可爱多了。】。
生读。
作者在这里运用了什么手法?拿什么跟什么作对比?【PP石狮子、旗杆】你看,这就是石狮子,旗杆,感觉怎样?(威严,单调)
两者一对比,乡下人家显得更——可爱了!同学们在写作中,也可以运用对比的手法来衬托事物的特点。
屋前的瓜架是这般的别有风趣,难怪作者发出这样的概叹——齐读【链接PPT中心句】老师也有一幅最喜欢的场景,迫不及待想和大家分享,你们也满足一下我的心愿好不好?
2、鲜花绽放图
乡下人家屋前的瓜架特别的可爱,其实,门前屋后的景色也是相当迷人,一起来看看吧!
老师特别喜欢这里的鲜花,我也想读一读,好不好?范读
有没有同学和吴老师一起喜欢这里的鲜花啊? 你们也这么喜欢这里的花儿,相信你们一定能把花儿的美读出来,比吴老师更棒!那我们一起来美美地读吧! 部分学生读
【PP花】师:你们看,花儿明丽的颜色就是这样给朴素的农家生活增添了几分华丽的色彩,真是别具一格呀!门前的景色如此令人陶醉,屋后的景色同样令人神往,你们看【PP竹笋】,这是什么?一个探出头的小笋芽!
师;谁来读一读。【PP句子】
这位同学在这句话中刚刚有个动词读得特别好,孩子们,你们知道是哪个字吗?(探)动作表演(把笋娃娃活泼可爱的形象表达出来)我仿佛看到小笋芽努力冲开厚厚的泥土,想要看到这个世界——
如果你就是那活泼可爱探出头来的笋芽儿,呀,你现在看到了什么呀?
生3:我看到了五彩缤纷的世界。
师:这时的心情?
生3:很高兴!
师:那你来读一读。生读
生3:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
师:哎呀,一个探出头的陶醉的笋芽儿读出来了。你们其他的“笋芽儿”们,一起来:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来
回归中心:你们这群笋娃娃这样生气勃勃,怪不得作者发出这样的赞叹——【PP中心句】
3、鸡鸭觅食图
过渡:我们乡下的植物生机勃勃,富有情趣,小动物们当然也不甘示弱
师出示句子:从他们的房前屋后走过……走来走去。
师:这是一个什么修辞句啊!(拟人)从哪些词知道的? (率领、大踏步)
师:多温馨、多威武啊!谁可以读出母鸡和小鸡的温馨,和雄鸡的威武呢?你邀请你们小组的小伙伴们一起读好不好?
过渡:告别了这群可爱的小鸡,我们又见到了憨态可掬鸭子们。你们看【师出示句子5:他们的屋后……从不吃惊。】
谁想读?
师:是啊,乡下的妇女跟小鸭小鸡成了好朋友,相处得那么自然、和谐!这是城里无法找到的风景。所以说——【PP中心句】
4、门前晚餐图
过渡:太阳渐渐落山了,傍晚的乡下人家又是怎样一番独特的景象?
出示句子:他们把桌椅饭菜搬到门前……和谐的田园风景画。
师:这么美的景色,让我们一起去欣赏一下吧!谁想读?
也许饭桌上菜肴都很常见,可是天边的红霞是他们的背景,向晚的微风给他们送来凉爽、归巢的鸟儿和他们打招呼,多么惬意啊!怪不得说——【PP中心句】
5、听歌入睡图
孩子们,白天的乡下人家很美,夜晚的景象又有另一番韵味,你看———
出示句子:秋天到了,……进入梦乡。孩子们,我们来试一试吧!
齐读本段:(织,织,织,织呀!女生读)
师:读得真好,老师听得都快睡着了!怪不得,辛苦一天的人们,能甜甜蜜蜜地进入梦乡,这秋夜梦幻般的美真是更令人陶醉。(【PP中心句】:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!
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