养成教育.doc

已养成教育促小学生心理发展
童年期儿童的身体发展进入了一个相对平缓的阶段,同时心理发展也进入了一个快速发展时期。虽然我国当前小学生心理健康状况总体上是良好的,但随着小学生生活领域的不断扩展,小学生的心理健康问题不容乐观。目前,已呈现生命意识淡薄、自我意识太强、挫折承受能力太弱的现象。
    教育的理论和实践都告诉我们,学生之间智力是有区别的,但不是很明显;明显的差异反映在意志品格和行为习惯的养成上。心理学家认为,小学阶段是社会化的关键阶段。也就是说,人的许多心理素质都是在小学阶段形成的,这个阶段正是少年儿童文明行为养成的最佳时期,在这萌芽阶段,撒下什么样的种子,关系着下一代人的成长。为此,我校在本世纪初就确立了以养成教育为重点,培养好习惯为突破口,促进学生心理发展的工作思路。
    一、以校本教研为途径,促学生心理健康发展
    学校把对学生的心理教育作为重要工作来抓,做到心理教育与校本教研紧密结合,做到养成教育课程化。学校编写了校本教材《阳光好娃娃文明手册》、《好习惯养成——快乐成长》。并根据学生年龄特征,将教材中内容进行分解,分年级分阶段制订养成目标,做到学校总目标——年级小目标——班级、个人子目标层层紧扣,浑然一体。坚持每周开设一节养成教育课,用课程保证内容的实施与目标的达成,并设立了温馨小屋——心理咨询室、小葵花信箱、知心姐姐心语等,关注孩子的心理健康,及时疏导。
    二、以培养好习惯为途径,促学生心理健康发展
    养成教育是培“根”的教育,是发扬人的生命的潜能的教育,是管一辈子的教育。因此,我校从2011年提出每学期培养“三个好习惯”,并以“扬长教育”思想设立了好习惯养成“葵花争章”梯次激励评价机制,培育学生的阳光心态。科学实验告诉我们,一般来说,一个好习惯养成与巩固定型大约需要90天时间,根据小学生的身心发展规律,学生现状和学校的实际情况,我们本着“小一点,近一点,实一点”的原则,从最基础的小事做起,不求多,但求实,不求大,但求好。如上一学期我们设立了“彬彬有礼打招呼;不丢垃圾保整洁;稳步走路不奔跑”三个好习惯。我们通过训练、评估,用正确的导向引领着孩子,帮助他们纠正不良行为,养成受益终身的好习惯。
    三、以丰富多彩的活动为载体,促学生心理健康发展
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