动手做做看.doc

《动手做做看》教学设计
【学习目标】
   1、通过本课学习,让学生认识10个生字,会正确书写9个生字。
   2、能正确、流利地读好课文,并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
   3、使学生初步懂得不能迷信别人说的话,凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下,科学发现就是从我们身边开始的,要做生活的有心人
   【学习重点】
   认读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识,培养探究问题和动手实践的能力。
   【教学过程】
   一、实验引入
   教师拿出一个装着大半杯水容器,问:现在我要将这个苹果放入杯中,你们猜想一下,会有什么变化?假如放入别的东西呢?
     1、提出疑问:可是,有位叫朗志万(板书并随即学习生字朗、志)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题:(出示)
   一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?
   ⑴这个问题很长,谁能把这么长的问题读清楚?结合学习漫字  
⑵如果当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?
二、初读感知。自主生字
下面请同学把书打开,借助课文下面的拼音读准字音,自己开始读吧。
2、同学们读得很认真,课文中的生字朋友你们都认识了吗?谁愿意当小老师,带领大家读读这些生词。
3、小老师当得真棒,看,现在拼音没了,你还会读吗?愿意开火车读吗?开始吧。
4、同学们读得真不错,现在只剩下生字了,请同学们拿出生字卡片,把自己认识的摆在桌子上,不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。
5、同学们看,老师把生字朋友集中在卡片上,会读的同学老师抽到哪里你就读哪里,只要认识就大声读,不需要举手了。
6、对这些生字你们都是怎么认识的,说给大家听一听。
师生总结识字方法:
(1)换偏旁识字:慢——漫màn篇——骗piàn
(2)偏旁归类识字:哎ài哄hǒnɡ喝hē
(3)联系学生生活识字:朗读课文的“朗lǎnɡ”
(4)编字迷识字:士兵的心——志zhì
(5)比较识字:题——提tí
三、朗读感情,感知文意
1,指生读课文(检查生掌握情况):
请同学们边听边思考:伊琳娜为什么生气了,你是从课文的哪几个自然段中知道的?后来她又为什么高兴了,你又从课文的哪个自然段中知道的?从文中找一找、画一画
四、指导写字
写字指导:
(1)学写“哄、喝、提、题”4个字,仔细观察:你觉得应该提醒大家注意什么?
(2)做一做“原来是这样”的发现问题游戏,如:范写“哄、喝”两个字时说:要想把口字旁写得好看,口字旁得写得高一点,小一点,哦,原来是这样啊!”……
(3)学生临写:同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流
第二课时
直接导入:我们继续学习第十三课,动手做做看
复习生字:1、开火车认读生字卡片。
2、区分同音字、形近字:题——提tí 篇——骗piàn 慢——漫màn
喝——渴
三、朗读感情,感知文意
1、请同学们边默读课文边思考:伊琳娜为什么开始很生气,后来又笑了?朗志万为什么要“哄骗”小朋友们?朗志万真的是“哄骗”吗?从文中找一找、画一画
2、小组内交流自己的感受:
(1)、读出写伊琳娜生气和微笑的